編者按：此文是根據(jù)彭軍教授在第七屆北京大學(xué)景觀教育大會(huì)上的發(fā)言整理而成。

　　演講題目：景觀設(shè)計(jì)與專業(yè)教學(xué)的開放與發(fā)展

　　演講人：彭軍

　　個(gè)人簡(jiǎn)介：天津美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任、教授，全國高等美術(shù)院校建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材編委會(huì)委員，天津市照明學(xué)會(huì)副理事長，天津市環(huán)境裝飾協(xié)會(huì)常務(wù)理事，天津市容委夜景燈光專家委員會(huì)成員，天津包裝協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)副秘書長，天津市建筑學(xué)會(huì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)委員，全國百名優(yōu)秀室內(nèi)建筑師榮譽(yù)稱號(hào)獲得者

　　演講內(nèi)容：

　　這次大會(huì)的主題是有關(guān)于景觀都市主義，看了文件上對(duì)景觀都市主義的詳細(xì)的解釋之后，我基本上同意這樣的看法。但是我想發(fā)表兩個(gè)觀點(diǎn),首先，我認(rèn)為今年這個(gè)主題對(duì)當(dāng)下中國都市景觀的營造有著特別重要的意義。我認(rèn)為景觀都市主義的闡述應(yīng)該涉及到有關(guān)城市建設(shè)中的人文生態(tài)系統(tǒng)、社會(huì)的生態(tài)系統(tǒng)營造。我想舉一個(gè)小例子，天津可能大家都相對(duì)熟悉，其實(shí)天津城市景觀的建設(shè)發(fā)展在改革開放若干段間內(nèi)都是落后于國內(nèi)整個(gè)建設(shè)步伐的。但是最近幾年有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。我覺得這里也帶來了一些問題，如何營造屬于這個(gè)城市獨(dú)特性的城市景觀？不僅僅是天津市，恐怕其他城市也有這樣的問題。

　　比如說天津海河的中心地帶，它現(xiàn)在存在的一個(gè)大問題就是有這樣一種現(xiàn)象。海河的寬度趕不上黃埔江、珠江，相對(duì)比較窄。但是作為一個(gè)城市有一個(gè)穿城而過的河流已經(jīng)算比較奢侈。在我國的體制下有這樣一個(gè)比較無奈的問題，計(jì)劃的科學(xué)性相對(duì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成尺度上有設(shè)計(jì)的不合理。這也可能是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然性，但是它畢竟會(huì)對(duì)地標(biāo)性的城市產(chǎn)生不可估量的影響。我看到浦西的黃埔江沿岸的改造非常大，在短短的3年內(nèi)就要全部完成。這樣超快速的發(fā)展是不是合理的發(fā)展，是不是科學(xué)的時(shí)間？我有質(zhì)疑。

　　我同意大會(huì)上對(duì)景觀都市主義的解釋。我更強(qiáng)調(diào)的是大環(huán)境系統(tǒng)觀對(duì)城市環(huán)境建設(shè)的重要意義。所以在城市景觀當(dāng)中社會(huì)方面的、人文方面的相互關(guān)系，這樣的生態(tài)系統(tǒng)似乎更是我們從事教育、從事景觀設(shè)計(jì)人員更應(yīng)該要注意的，決策者也更要注意。表現(xiàn)出來的一種設(shè)計(jì)的形象，統(tǒng)一性、科學(xué)的規(guī)劃尺度、功能的系統(tǒng)，會(huì)造成一種不可改變的損失。

　　第二，我想談一談專業(yè)教學(xué)的開放合作與開展。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)不是停留在技法上的學(xué)習(xí)，而是在強(qiáng)調(diào)一種觀念。因?yàn)榻^大多數(shù)的教師和領(lǐng)導(dǎo)者基于我前面說的第一點(diǎn)城市建設(shè)上的問題，都有或多或少很強(qiáng)的責(zé)任感。畢竟是培養(yǎng)未來的設(shè)計(jì)師，這顯然是非常重要的一個(gè)崗位。而這種責(zé)任感。我覺得是現(xiàn)在從事教育的絕大部分的教師和領(lǐng)導(dǎo)都有這樣的認(rèn)同。

　　在中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面，各個(gè)學(xué)校的教師、負(fù)責(zé)人都在探索新方式，其最終目的還是想通過教師的努力使學(xué)生們更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。在昨天剛剛結(jié)束的天津美術(shù)學(xué)院舉辦的全國高等美術(shù)院校建筑與設(shè)計(jì)年會(huì)上，這樣一個(gè)觀點(diǎn)得到了各個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人的認(rèn)可。這種教學(xué)上的探索也是各個(gè)學(xué)校努力實(shí)踐的。

　　今年有一個(gè)四校四導(dǎo)師的畢業(yè)合作課程，是由中央美院的王鐵老師、清華美院張悅老師、我，還有北京工業(yè)大學(xué)的李教授共同搞了四個(gè)學(xué)校、四個(gè)老師各自帶著畢業(yè)生合作的過程。教學(xué)成果非常注重教學(xué)過程，通過這樣一種長達(dá)一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)合作教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)未來設(shè)計(jì)師的工作及社會(huì)責(zé)任感，我覺得起到了一個(gè)非常重要的推動(dòng)作用。

　　這個(gè)課程操作的方式是四位教師利用周末帶著共四十多個(gè)學(xué)生，在長達(dá)半年的時(shí)間，使學(xué)生們有深層的體會(huì)，這樣的課程交流是一種非常深層次的，使不同學(xué)校的學(xué)生感受到了其他學(xué)校的學(xué)校文化、專業(yè)理念，不同老師的教學(xué)思想，受益匪淺。

　　整個(gè)教學(xué)過程對(duì)學(xué)生鍛煉的意義在于，首先對(duì)每個(gè)課程有更深入的實(shí)際考察，更深入的不同學(xué)校學(xué)生之間相互的交流，還有一個(gè)是對(duì)課題的深層次的索。這些課題基本上都是真實(shí)課題。通過課題設(shè)計(jì)的過程及教學(xué)的過程，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到具體設(shè)計(jì)以外的一些知識(shí)。