編者按：此文是根據(jù)王鐵教授在第七屆北京大學(xué)景觀教育大會(huì)上的發(fā)言整理而成。

　　演講題目：景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的面臨的問(wèn)題思考

　　演講人：王鐵

　　個(gè)人簡(jiǎn)介：中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，第五工作室主任，碩士研究生導(dǎo)師

　　演講內(nèi)容：

　　王鐵提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題。

　　1、多元景觀設(shè)計(jì)時(shí)代以科學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)視覺(jué)以及發(fā)展的空間。這是最重要的，無(wú)論是任何一種開(kāi)發(fā)建設(shè)都是對(duì)地球的傷害，不管是剛才介紹的由幾車(chē)道變成幾車(chē)道的，開(kāi)采石油從填充的角度來(lái)講要打水，有一個(gè)平衡的物理的，牽扯到各種方面的。如果我們?cè)囅胍粋�(gè)城市地下都鉆成洞，那么它應(yīng)該承載力的部分放到別的地方去了。上海的倒樓事件都是值得我們思考的問(wèn)題。

　　2、新角色，在中國(guó)當(dāng)下,教育者是一個(gè)雙重的身份，需要做教學(xué)的基礎(chǔ)研究及社會(huì)實(shí)踐。在這種社會(huì)的條件下，我們有一個(gè)新的角色，在大的景觀概念基礎(chǔ)上有一個(gè)原則，那就是培養(yǎng)一個(gè)多學(xué)科并存的百花齊放的團(tuán)隊(duì)。這樣才能使中國(guó)景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)下具有中國(guó)特色。

　　3、關(guān)于基礎(chǔ)教育問(wèn)題，實(shí)際上我們現(xiàn)在所從事的教育，從基礎(chǔ)教材上看，沒(méi)有為這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造而真正量身打造出來(lái)，適合年輕人使用的基礎(chǔ)教材。由于各種場(chǎng)合的需要、職稱(chēng)的需要，中國(guó)改革開(kāi)放30年，設(shè)計(jì)界大概20多年，在這種思維下，中國(guó)傳統(tǒng)古話(huà)30而立，后30年如何展望？這是我們當(dāng)下要思考的，也是同學(xué)們要思考的問(wèn)題。

　　我跟彭老師及清華的張老師做了一個(gè)打破校際間的隔墻，試圖探索聯(lián)合起來(lái)對(duì)每一位參加課題的同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，而不是虛擬世界的指導(dǎo)，這是很重要的原則。所以說(shuō)這種所謂特色帽子下的教學(xué)應(yīng)該浮出水面，我們應(yīng)該真正為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)做一些值得探索的問(wèn)題。