中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊  2008年發(fā)端于華爾街的金融危機如"海嘯"一般沖擊著全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有，對各行各業(yè)都造成了巨大的影響。為了應(yīng)對此危機，探索在不利情況下風(fēng)景園林教育的發(fā)展，由中國風(fēng)景園林學(xué)會信息委員會和北京林業(yè)大學(xué)主辦，北京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院和中國風(fēng)景園林網(wǎng)（www.m.bodypridespa.com）聯(lián)合承辦的第四屆全國青年風(fēng)景園林師沙龍于2009年1月14日在北京林業(yè)大學(xué)召開。

　　會議議題為金融海嘯下的風(fēng)景園林教育。上海意格規(guī)劃設(shè)計院總裁馬曉暐出席了本次沙龍。

　　馬曉暐首先給北林提了他的建議：擴大招生范圍，使規(guī)劃系及其他地理信息系統(tǒng)的學(xué)生能夠進來。他認(rèn)為市場缺乏的是綜合性的人才，應(yīng)該利用園林傳統(tǒng)的優(yōu)勢來大幅的擴展的專業(yè)面。設(shè)計課程則應(yīng)該增加一名外聘的老師教授，或者是兼職代課，這樣在這個環(huán)節(jié)上就已經(jīng)和社會接軌了，和同學(xué)分組討論對學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。馬總結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷指出看問題的角度決定是誰能在競爭中脫穎而出。以下是發(fā)言的詳細(xì)內(nèi)容：

看問題的角度決定了誰能在競爭中脫穎而出

　　我雖然在國外也留過學(xué)，但是我感覺我的基礎(chǔ)確實是在北林打的，北林綜合式的教育對我的受益很大。我對北林的感情非常深，就想趁這個機會給母校提點建議：研究生的比例與本科生比起來應(yīng)該是逐年擴大的�，F(xiàn)在是金融海嘯的時候，很多人想回爐，我們在接收碩士生的時候，是不是應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕邮战ㄖ�和�?guī)劃，甚至其他專業(yè)，比如地理信息系統(tǒng)的學(xué)生？盡量招收跨專業(yè)的，盡量減少招收本校的，這對于擴大北林的影響力是有非常大的好處的。復(fù)合型的人才在市場上的競爭其實遠(yuǎn)大于一個純園林專業(yè)，或者純建筑。我們現(xiàn)在最缺的實際上就是綜合性的人才。比如昨天我去談了一個項目，包含高爾夫、別墅、酒店，還牽涉到國家政策，這種把非常多的元素揉合到一起去，并不是純規(guī)劃或者建筑能解決的問題，需要的是復(fù)合型的人才。我們要堅持園林的體系，但是并不意味著老是做白墻灰瓦、假山湖石，應(yīng)該把我們的專業(yè)的大范圍擴大開來，把我們現(xiàn)在市場的需求和專業(yè)的發(fā)展緊密的結(jié)合起來。利用我們傳統(tǒng)的優(yōu)勢來大幅的擴展我們的專業(yè)面，這樣的話我們的學(xué)生以后在市場上的競爭優(yōu)勢就會非常明顯。

　　在美國，設(shè)計課一般都是有兩個老師同時教，他們一般一個是大學(xué)教授，一個是外聘的設(shè)計師。設(shè)計課往前推進的時候，兩個老師給的答案或者給你的提示是完全不一樣的，一個從學(xué)術(shù)角度，另一個從實踐的角度，學(xué)生受益匪淺。我現(xiàn)在也在明尼蘇達(dá)大學(xué)擔(dān)任了一個職務(wù)，每年開兩次會。學(xué)校老師里面只有三分之一是全職的學(xué)校聘請的老師，三分之二都是兼職和外聘的老師，跟我們國家教育體制確實不太一樣。他們兼職和外聘的高比例，一個很大的好處就是他不指望自己學(xué)校的老師知道所有的答案；外聘的老師有各種各樣的背景，給學(xué)生提供的知識層面非常豐富多彩，而且也沒有那么大的負(fù)擔(dān)，也很靈活。我覺得我們可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍�，不管是兼職代課，或者是給我們學(xué)校的教授一起共同去授課，這也是一個可以考慮的方向。這樣的話我們學(xué)校的教育在這個環(huán)節(jié)上就已經(jīng)和市場接軌了，因為對學(xué)生的需求、期望和實踐方面的想法很早就灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里了，這是非常有好處的。

　　在美國碩士生分為兩類，一類是非設(shè)計的，就是你可以是學(xué)地理的過來的；還有一種是純設(shè)計專業(yè)，這樣的話要求這個設(shè)計課的數(shù)量是不一樣的。但是上設(shè)計課的時候，不管本科生還是碩士生是完全一樣的，設(shè)計課作業(yè)的要求一模一樣。而且做的時候特別主張不但是要有獨立完成的，也要有分組完成的課程，所以我個人在上這個課的時候收獲最大的倒反而不是獨立完成的作業(yè)，而是四五個人一組完成的作業(yè)收獲最大，因為你會突然發(fā)現(xiàn)我的同學(xué)了解這么多的知識，而且互相交流的過程也是一種收獲。有的時候從同學(xué)那里互相討論當(dāng)中的收獲，甚至于大于從教授那里的收獲，這種構(gòu)架特別好。

　　有一次特別有趣，是我印象特別深的一堂課。那時，我們要做一個城市和農(nóng)村交界地的規(guī)劃，我們自己覺得我們那個組做得很好，圖也畫得漂亮，上臺講了半天，感覺也很好。接著輪到另外一個組了，是一個設(shè)計并不強的人上去講，他什么都沒拿，上去以后就在黑板上寫，寫了一黑板，全是法律，然后就開始解釋美國各種法律對城郊用地的規(guī)定，結(jié)論是：你根本就不能開發(fā)，根本就不用設(shè)計。十幾年以后他變成了一個成功的開發(fā)商。后來我就跟他說，你那堂課對我印象太深刻了，只有你能當(dāng)開發(fā)商，我們還是為你服務(wù)的設(shè)計師。所以美國的教學(xué)方法確實是不給你設(shè)上限的，提出一個問題以后，你的創(chuàng)意可以是多方面的，這個過程對學(xué)生的影響非常大，因為這樣的話，我們走入社會后的競爭優(yōu)勢就在于看待同一個問題我們的角度不一樣，而正是看問題的角度決定了誰能在競爭中脫穎而出。