中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊 7月13日至14日，中共中央、囯務(wù)院召開了全國(guó)教育工作會(huì)議，胡錦濤總書記、溫家寶總理，以及中央政治局常委、中央各部門負(fù)責(zé)都參加了會(huì)議。胡總書記與溫總理先后在會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)必須重視教育質(zhì)量，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀；闡述了要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　一家企業(yè)的實(shí)力與水平，關(guān)健要看這家企業(yè)生產(chǎn)提供給社會(huì)的產(chǎn)品質(zhì)量。產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)秀，消費(fèi)者就喜愛，企業(yè)在社會(huì)上就會(huì)受歡迎，有好的口碑。同樣，一所學(xué)校的實(shí)力與水平，關(guān)健也要看這家學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生質(zhì)量。學(xué)生質(zhì)量?jī)?yōu)秀，用人單位就歡迎，那么這所學(xué)校就會(huì)有很好的口碑與美譽(yù)度。

　　那么現(xiàn)今我國(guó)風(fēng)景園林高等院校中培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量如何呢？

　　筆者在一年多時(shí)間里，釆訪了中國(guó)風(fēng)景園林界的院士，教授、學(xué)者、專家，設(shè)計(jì)研究院總工、設(shè)計(jì)師，園林企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、工程技術(shù)人員等三十余人，從采訪中，筆者歸納總結(jié)出影響園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量的三個(gè)方面，筆者將分為三篇評(píng)論予以闡述。

　　由于了解情況不一定全面、準(zhǔn)確，因此評(píng)論也難免有偏頗和不正確之處。但目的在于能以此共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)教育質(zhì)量提高。

第一篇  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　目前學(xué)校授課，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面邊聽記。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，無論是在大型階梯敎?zhǔn)乙�、二百學(xué)生上大課，還是上小課，基本敎學(xué)方式、方法都是如此。模式單一、一成不變。

　　一些優(yōu)秀教師，在講到某個(gè)理論知識(shí)時(shí)，會(huì)將自己知道的、從其它相關(guān)書中、資料中看到的知識(shí)融入進(jìn)去，對(duì)教材加以豐富。特別是一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師，他們會(huì)將自己親身參加的某一段工作、某一項(xiàng)技術(shù)、科研攻關(guān)難題，結(jié)合教學(xué)，生動(dòng)地傳授給學(xué)生。

　　而有的教師則是照本宣科。

　　筆者就遇到這樣一位剛大學(xué)畢業(yè)不久的年輕女教師。筆者所在班上都是從企業(yè)中考進(jìn)的三十多歲的學(xué)生，有的是企業(yè)廠長(zhǎng)、公司經(jīng)理，有的是生產(chǎn)調(diào)度、企管部門處長(zhǎng)、科長(zhǎng)，他們對(duì)企業(yè)管理十分熟悉。這位女教師人很美，也很和善，她與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，學(xué)生們雖然年齡都比她大，但都很尊重她、愛護(hù)她。但上課時(shí)，問題就來了，一位年輕女教師，從大學(xué)畢業(yè)到從教，從未在企業(yè)里工作過，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、科研、質(zhì)量、銷售等根本沒有接觸過，她只有從她老師那里學(xué)來的書本理論知識(shí)，于是上課時(shí)，只能照書講、照書寫板書。因此，對(duì)她所教的“企業(yè)管理”課，學(xué)生們非常不滿意。好在這批學(xué)生對(duì)企業(yè)情況非常熟悉，他們將書本上的理論，與自己企業(yè)管理實(shí)踐聯(lián)系起來，對(duì)自己所在企業(yè)管理中的問題進(jìn)行分析、探討，培養(yǎng)起了自己的學(xué)習(xí)能力，也達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)效果。

　　當(dāng)校方讓學(xué)生給教師的教學(xué)質(zhì)量打分時(shí)，同學(xué)都感到很為難：論人品、教學(xué)態(tài)度這位年青女教師都是優(yōu)秀的，但論教學(xué)質(zhì)量實(shí)在是太脫離企業(yè)現(xiàn)實(shí)了。這難道能責(zé)怪這位女教師本人嗎？她在大學(xué)里就是受的這樣的教育與培養(yǎng)，當(dāng)她拿到大學(xué)畢業(yè)文憑并走向社會(huì)時(shí)，她只有“企業(yè)管理”的書本理論知識(shí)。

　　若這位女教師教的是剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生，那么問題就更嚴(yán)重了。教師都未實(shí)現(xiàn)真正接觸、實(shí)踐操作過企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，她又怎能教好學(xué)生真正了解、掌握企業(yè)管理的能力呢？這樣的教學(xué)質(zhì)量必然不高，這樣的大學(xué)畢業(yè)生必然不能肩負(fù)起企業(yè)管理的職責(zé)。

　　筆者在北京林業(yè)大學(xué)采訪一位資深老教授時(shí)，被他培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的獨(dú)到方法所吸引，并十分贊賞。他每年要用大部分時(shí)間帶上他的多位研究生，坐火車、輪船、長(zhǎng)途汽車前往全國(guó)各地考察。在山嶺中、大河邊、密林里，他讓研究生們采集未見過、不認(rèn)識(shí)、不了解的各類植物；然后當(dāng)場(chǎng)翻書查對(duì)、確認(rèn)；并根據(jù)所在地的地理、氣候現(xiàn)狀，將這一不認(rèn)識(shí)植物的名稱、特點(diǎn)、習(xí)性記住、記牢。對(duì)研究生經(jīng)過自己努力查找不到的植物，再由他來告知與講解。而其他書本查找不到，他自己也不認(rèn)識(shí)的植物，那么立刻將其拍下照來，與學(xué)生一學(xué)習(xí)、分析、研究。這位老教師培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)能力，是走進(jìn)大自然、在與大自然密切接觸中，十分融洽、自然地獲取知識(shí)。不用關(guān)在教室里死記硬背，死啃書本，記住了這條河就記住了河畔的那種植物，記住了那座山的特色也就記住了山上的獨(dú)特花卉。有了這種學(xué)習(xí)能力，走遍祖國(guó)的山山水水，也就認(rèn)識(shí)熟記了成百上千種植物，不僅專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，還極大地開闊了眼界，豐富了閱歷，增長(zhǎng)了研究生們的社會(huì)、人文、歷史、地理、氣象、民風(fēng)、民俗等多方面知識(shí)。

　　由此筆者又聯(lián)想到三位曾在美國(guó)留學(xué)，歸國(guó)自己開辦園林設(shè)計(jì)事務(wù)所的學(xué)者型企業(yè)家。

　　其中一位設(shè)計(jì)師生于馬來西亞，后在美國(guó)留學(xué)。他的學(xué)習(xí)能力是這樣培養(yǎng)的：每年寒假、暑假他會(huì)主動(dòng)到建筑工地、園林施工現(xiàn)場(chǎng)去參加勞動(dòng)。這種勞動(dòng)完全是不拿取工資的義務(wù)勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，將自己書本上學(xué)到的理論知識(shí)與工地的現(xiàn)實(shí)施工結(jié)合起來，將設(shè)計(jì)思路和施工技術(shù)實(shí)際結(jié)合起來。通過多次去工地，使自己對(duì)這些有用的知識(shí)越來越熟悉，并成為完全掌握、能隨時(shí)應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)方案中。

　　另一位事業(yè)已經(jīng)非常成功的留美學(xué)者，他一是在圖書館中博覽古今中外群書；二到現(xiàn)實(shí)大自然中、中國(guó)和世界各國(guó)的著名園林中多走、多看、多思考；然后再將兩者結(jié)合起來，從而培養(yǎng)起自己的學(xué)習(xí)能力。他的學(xué)習(xí)能力是在“行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書”中培養(yǎng)并形成的。他的這一學(xué)習(xí)能力，使他掌握了中國(guó)古典園林、景觀、建筑的精髄與文脈，認(rèn)識(shí)了國(guó)際上一些著名園林、景觀、建筑的風(fēng)釆與特色，將這些所需的專業(yè)知識(shí)巧妙地熔于一爐，并融入了自己的創(chuàng)新、創(chuàng)意。于是，這一學(xué)習(xí)能力就使他終生受益，并最終讓他功成名就、事業(yè)發(fā)達(dá)。

　　還有一位事業(yè)做到一定規(guī)模的留美設(shè)計(jì)專家，他的學(xué)習(xí)能力是從自己的興趣開始培養(yǎng)的。他受到家庭影響，從小喜愛畫山水國(guó)畫，從對(duì)山水畫中秀美壯麗山水風(fēng)景的迷戀，進(jìn)而逐漸開始了對(duì)風(fēng)景園林的喜愛，最后發(fā)展到對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)園林景觀的酷愛。這一人生愛好，使他培養(yǎng)了自我追求、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我分析的主動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。人們常說，若一個(gè)人真正從心里酷愛一個(gè)專業(yè)，他就會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)起高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)能力。許多自學(xué)成材、并干出一番事業(yè)的人，正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)能力才走向成功。但現(xiàn)實(shí)生活中，真正酷愛一個(gè)專業(yè)，并用這一學(xué)習(xí)能力自學(xué)成材的人，匯合在一起的人數(shù)比例并不高。

　　結(jié)合他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為，園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力要從以下幾個(gè)方便進(jìn)行培養(yǎng)。

　　其一，大學(xué)教授與教師在教書育人中要結(jié)合書本理論知識(shí)，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是要結(jié)合自身參加科研、項(xiàng)目、學(xué)術(shù)研討等實(shí)際情況，主動(dòng)將提高學(xué)習(xí)能力的方法傳授給學(xué)生。

　　其二，大學(xué)教授與教師要帶領(lǐng)學(xué)生下園林建設(shè)工地、景觀建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，要在現(xiàn)場(chǎng)向園林設(shè)計(jì)師、工程師、技術(shù)員、施工工人請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。有可能可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講學(xué)，甚至請(qǐng)園林總設(shè)計(jì)師、總工程師進(jìn)行講解。在與實(shí)踐相聯(lián)系中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)實(shí)效。

　　其三，鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假走出去，到園林、景觀建筑工地多走、多看；到各地園林、公園、旅游景點(diǎn)多走、多看；在游歷大江南北中，開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，認(rèn)識(shí)不同地域豐富的植物、掌握不同地形、氣候條件下植物的形態(tài)、特征、性狀，在與大自然的接觸中培養(yǎng)學(xué)生自己形成的有效的自我學(xué)習(xí)能力。

　　其四，一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜愛，這種喜愛程度越深越好。只要對(duì)自己專業(yè)由衷的喜愛，就會(huì)很自然的自我形成一種最佳的學(xué)習(xí)能力--自學(xué)能力。這種能力一旦形成，將來離開學(xué)校，步入社會(huì)、走上工作崗位，都會(huì)不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，定將受益終身。

　　園林教育是提升園林行業(yè)設(shè)計(jì)水平的基石，只有大學(xué)里能培養(yǎng)出高質(zhì)量的，具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)人才，那么，中國(guó)園林設(shè)計(jì)行業(yè)才能后繼有人，也才能“青出于蘭，而勝于蘭”！