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西安建筑科技大學建筑學院
[日期:2007-10-16]  來源:景觀中國  作者:   發(fā)表評論(0)打印



    建筑學院具有悠久的歷史,其前身由東北大學建筑系、蘇南工業(yè)專科學校建筑科、西北工學院土系、青島工學院土木系合并組成。東北大學建筑系創(chuàng)立于1928年,由梁思成先生首任系主任,為中國歷史上最早設立的大學建筑系之一;蘇南工業(yè)專科學校的建筑科于1923年由柳士英和劉敦楨兩位先生創(chuàng)立,是中國歷史上最早從事建筑教育的高等院校;西北工學院土木系設立于1938年;青島工學院成立于1952年。1956年在國務院主持下,這四所學校的建筑、土木專業(yè)匯集西安合并形成了西安建筑科技大學(原名西安建筑科技工程學院等)建筑系,1996年成立建筑學院。
  建筑學院原有建筑學和總圖運輸兩個專業(yè),1986年在建筑學專業(yè)的基礎上,成立了城市規(guī)劃專業(yè),1996年新設了環(huán)境藝術設計專業(yè)。1998年根據(jù)國家教委高等教育學科專業(yè)目錄的調(diào)整,將原總圖運輸專業(yè)調(diào)整為城市規(guī)劃專業(yè)的一個方向。2002年5月22日,環(huán)境藝術設計和攝影專業(yè)轉(zhuǎn)移到新成立的藝術學院。目前,建筑學院設有建筑學、城市規(guī)劃2個本科專業(yè)。
  景觀園林規(guī)劃設計專門化
  景觀園林規(guī)劃設計的專門化教學,是在城市規(guī)劃本科第四年和第五年高年級的專業(yè)方向教學。該專門化是以1993年成立的景園研究室展開的本科教育為基礎,立足地方自然環(huán)境和歷史文化,以景觀學為理論平臺的規(guī)劃設計方法和技能的專業(yè)教育。專門化小組每年招收4-12名學生。
  培養(yǎng)目標:建立明確的景觀理念,掌握景觀感知的重要性和方法;培養(yǎng)學生的獨立工作、組織和創(chuàng)新能力,注重學生景觀思想的形成; 掌握景觀項目從策劃方案設計方法和步驟:觀察表達-分析診斷-規(guī)劃方案;注重對基本景觀空間概念、景觀要素構(gòu)成、城市景觀規(guī)劃設計、鄉(xiāng)村景觀設計的規(guī)劃設計方法和程序的掌握。
  景觀專門化特色體現(xiàn)在: 1 依托城市規(guī)劃及建筑學專業(yè),側(cè)重景觀空間環(huán)境規(guī)劃設計能力培養(yǎng); 2 自然景觀、人居景觀和園林景觀研究三位一體; 3 重視中國古典園林理論及經(jīng)驗的研究及整理(特別是唐代園林); 4 重視特殊自然與人文條件下中國西部景觀與園林理論研究。
  教學計劃: 第一循環(huán)一至三年級為專業(yè)基礎訓練。理解景觀空間以及它們的功能和尺度;掌握人類活動空間構(gòu)成的基本原理;學習建筑和花園的歷史;介紹了解景觀基本概念和景觀職業(yè)。第二循環(huán)四至五年級。掌握景觀學基本理念,學習景觀理念下的規(guī)劃設計的方法。由教學模塊一和模塊二,以及職務認知、業(yè)務實踐等構(gòu)成。
  模塊一 景觀空間的構(gòu)成及設計訓練
  本模塊的教學主要對構(gòu)成景觀規(guī)劃設計最基本構(gòu)成要素的了解及其基本設計原理的掌握,了解室外空間和自然空間的構(gòu)成及其景觀性質(zhì)分析,學會景觀調(diào)查;窘虒W內(nèi)容由"景觀空間系列設計訓練"六個設計訓練和理論學習組成,目的是對外部空間及景觀空間的理解和空間設計能力的培養(yǎng),了解景觀要素的構(gòu)成和意義。
  模塊二 復雜綜合的景觀空間的規(guī)劃設計
  本模塊了解掌握有限空間中的景觀分析與規(guī)劃設計。復雜的各類功能空間 + 景觀品質(zhì)的規(guī)劃設計 + 技術的支持,多學科相關知識的補充。學習從景觀認知、項目的提出和規(guī)劃設計的方法步驟,以及景觀專業(yè)表達方法和技能。該模塊包括"城市景觀規(guī)劃設計"和畢業(yè)設計。
  城市規(guī)劃2000級(景觀專門化)畢業(yè)設計
  課程性質(zhì)、目的和任務:
  景觀專門化畢業(yè)設計第二模塊中最終的訓練,要求充分運用五年所學建筑學及城市規(guī)劃專業(yè)的基本知識和技能,在景觀基本理念和理論方法的基礎上,進一步掌握景觀規(guī)劃設計從認知分析、問題診斷項目的提出到規(guī)劃設計方案的科學的方法和程序。
  主要內(nèi)容:
  1.了解城市景觀與城市線性公共空間關系;
  2.分析西安歷史文化名城的景觀構(gòu)成與不同人群的認知途徑,及其與線性公共空間的認知關系,完成大雁塔至鐘樓的展示西安歷史文化名城的道路選線;
  3.掌握景觀調(diào)查的目標和方法,通過分析診斷,尋找機遇和挑戰(zhàn),提出規(guī)劃設計的主題,制定規(guī)劃設計目標、原則和規(guī)劃設計內(nèi)容;
  4.選取典型性的地段,完成概念性景觀規(guī)劃設計方案。
  教學建議
  鼓勵學生理解景觀項目的過程中的獨立思考,特別涉及到一些基本概念的探討,對問題的提出和方案的創(chuàng)新性以及專業(yè)表達方式的獨立見解。
  強調(diào)從學生的親身經(jīng)歷入手,以獨立學習、小組合作到集體合作的工作方式相結(jié)合,培養(yǎng)交流、組織及協(xié)調(diào)工作能力。
  劉暉 副教授,董蘆笛 副教授,王芳 碩士研究生
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