中國風景園林網(wǎng)訊  2008年發(fā)端于華爾街的金融危機如"海嘯"一般沖擊著全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有，對各行各業(yè)都造成了巨大的影響。為了應對此危機，探索在不利情況下風景園林教育的發(fā)展，由中國風景園林學會信息委員會和北京林業(yè)大學主辦，北京林業(yè)大學風景園林學院和中國風景園林網(wǎng)（www.m.bodypridespa.com）聯(lián)合承辦的第四屆全國青年風景園林師沙龍于2009年1月14日在北京林業(yè)大學召開。

　　會議議題為金融海嘯下的風景園林教育。華中農(nóng)業(yè)大學副校長高翅出席了本次沙龍并做發(fā)言。

　　高翅校長談到了教育的體制認證問題，并以美國為例，市場需要多少人才能有多少人通過認證，這樣整個行業(yè)就能得到調(diào)控。談到華中農(nóng)業(yè)大學的風景園林教育時,高校長認為華中農(nóng)大做到了幾個堅持，第一堅持藝術(shù)和科學相結(jié)合。第二堅持理工與人文相結(jié)合。第三堅持理論與實踐相結(jié)合。并建議將基礎(chǔ)放寬一些，將建筑學、城市規(guī)劃、園藝學、生物學這些都放進去。高校長認為風景園林界應該一起做的事情是讓世界了解中國，讓中國了解世界。以下是全文內(nèi)容：

推動風景園林專業(yè)教育認證

　　我覺得這個時間討論教育命題還是挺有意義的，也很及時。我也注意到世界的風景園林界也都在討論金融危機對風景園林行業(yè)的影響，美國新聞與世界報道仍然將風景園林師列為09年最好的30個職業(yè)之一（The 30 Best Careers for 2009）。歐洲的風景園林師認為經(jīng)濟狀況對建筑師、工程師的影響要比風景園林師嚴重，同時，為了應對全球金融危機，歐洲風景園林學院理事會（ECLAS）正在積極探討合作合作，鼓勵辦學規(guī)模小、歷史短、資源缺乏的學院并入高水平的風景園林學院。

　　聽了幾位既是優(yōu)秀風景園林師又是企業(yè)管理者和執(zhí)教經(jīng)驗豐富的教授們的發(fā)言，很受啟發(fā)。金融危機也好，實體經(jīng)濟危機也好，有危就有機，我們是該在這個冬天冷靜下來思考一下了。比如說我們應該怎樣創(chuàng)造節(jié)約資源的風景園林與環(huán)境？怎么樣使我們建成后的風景園林環(huán)境低成本的運行，真正做到可持續(xù)？我們是不是應該下力氣培育更多的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的園林植物，由此帶動企業(yè)的發(fā)展和拉動內(nèi)需？如此等等。

　　談到風景園林教育，中國園林08年第一期刊登了我翻譯的國際風景園林師聯(lián)合會和教科文組織05年聯(lián)合頒布的風景園林教育憲章，風景園林教育的目標，未來的目標，當下學生的知識能力素質(zhì)要求很明確，剛才大家提到的畢業(yè)生的不足之處實際上在憲章中都有要求。2008年6月28日，IFLA通過了一個國際風景園林專業(yè)教育認證指南，這個指南是和憲章相配套的，要求各個國家和地區(qū)的風景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)通過認證來建立自我約束的質(zhì)量保障體系，加強和行業(yè)的聯(lián)系，因為專業(yè)認證是非政府組織的高等教育質(zhì)量檢測和評估，通常是根據(jù)職業(yè)對教育的具體要求，在代表行業(yè)的認證機構(gòu)或組織的監(jiān)督和指導下由辦學主體進行嚴格的自我評估和自我規(guī)范。

　　我認為實行嚴格的教育認證制度和執(zhí)業(yè)資格準入制度是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提條件。實際上在大學的教育里面有兩種類型，一類職業(yè)性很強的，諸如培養(yǎng)建筑師、律師、醫(yī)師、工程師，當然也包括風景園林師等，在發(fā)達國家培養(yǎng)這樣的人才是和行業(yè)協(xié)會緊密相關(guān)的，行業(yè)協(xié)會對人才的質(zhì)和量提出明確的指導性意見和要求。美國風景園林師最低的年收入3萬多美金，最高的大概占10%，大概是10萬美金，大量的八年以上從業(yè)經(jīng)歷者的年收入是5萬到7萬，行業(yè)與教育的緊密結(jié)合使之總體可控。我呼吁過多次，我國的風景園林教育如果不實行認證，執(zhí)業(yè)不實行準入制，我們覺得好像是在培養(yǎng)大量的人為國家和社會在做貢獻，熟不知，如果質(zhì)量沒有保障、職業(yè)道德與規(guī)范又沒有完全建立，那么所謂繁榮的背后實際是教育資源的浪費和低水平重復，并由此帶來大量的破壞性建設(shè)和風景園林建設(shè)總體水平難以提升。因此首先要進一步明確風景園林教育的體系和目標，職業(yè)技術(shù)教育、本科教育和研究生教育的內(nèi)涵和邊界要清晰，辦學單位據(jù)此定位，培植辦學特色。風景園林的研究生教育主體還應該是高水平高層次的職業(yè)教育，培養(yǎng)復合型的高級應用人才，其Stuido Work是以研究性設(shè)計為主導。應用型學科是少有培養(yǎng)PhD的，也有實踐創(chuàng)新教育為主的Doctor,有別于PhD。PhD主要是在基礎(chǔ)科學領(lǐng)域，強調(diào)的是在學術(shù)研究領(lǐng)域中有所建樹，有所創(chuàng)新。

　　我們?nèi)A中農(nóng)業(yè)大學的風景園林學科肇端于1952年的造園組，現(xiàn)在的風景園林專業(yè)如何在繼承中發(fā)展，我們覺得要做到"三個堅持"。第一堅持藝術(shù)和科學相結(jié)合，第二堅持理工與人文相結(jié)合，第三堅持理論與實踐相結(jié)合，這是要全員、全方位、全過程貫穿在教育教學中的。我們構(gòu)建的課程體系，希望基礎(chǔ)要寬一點，由城市規(guī)劃、建筑學、生態(tài)學、工程學、美術(shù)、制圖學、園林植物學等學科的課程組成；專業(yè)必修課按照藝術(shù)原理、規(guī)劃、設(shè)計、工程技術(shù)和史論5個板塊進行有效整合，課程教學目標更加明確，避免交叉重復或遺漏；選修課按照文化類、藝術(shù)類、技藝類、自然類、規(guī)劃設(shè)計類和經(jīng)濟管理類設(shè)置6大模塊，供學生自主選擇，使學生有更多結(jié)合個人志趣的選擇權(quán)，避免千人一面的人才培養(yǎng)模式。再就是加強社會、人文歷史、地理、經(jīng)濟管理知識，比如我們會開設(shè)人類學與現(xiàn)代生活這樣的課程。

　　關(guān)于實踐環(huán)節(jié)，我們是這樣設(shè)計的，除了明確每一門課程實踐（實習、studio work 等）的教學目標和教學內(nèi)容與要求外，還將四年梯度設(shè)計了風景園林認知、風景園林綜合實習、風景園林專題調(diào)研、風景園林師業(yè)務實踐和畢業(yè)設(shè)計5個階段的風景園林實踐教學內(nèi)容，從對風景園林的感知到感悟、分析、研究逐步走向業(yè)務實踐，我覺得其中最重要的就是要培養(yǎng)學生對于場地和環(huán)境的敏銳性。我在這兒懇切希望在座的各位老總能支持我們的學生到您的企業(yè)進行風景園林師見習。

　　我在北林上學的時候，讓我收獲最大的是那些老師，你的想法是什么，他幫助你完善想法，使方案有機生長，這是最好的老師。因為這種教學方式方法使我受益終生，所以我們?nèi)A中農(nóng)業(yè)大學這么多年一直堅持每一個班30個人，從美術(shù)到初步及所有的設(shè)計課，每門課程仍然兩個老師，師生交流的機會就相應要多一些，老師的重要作用就是在理解學生的想法的基礎(chǔ)上，共同討論，提出幫助學生解決問題的建議，因為風景園林是解決問題的社會藝術(shù)。用了我的學生的單位總體感覺勤奮踏實、基礎(chǔ)扎實、實踐和創(chuàng)新能力比較強。

　　唐主任剛才提及職業(yè)實踐，切實幫助解決大學生就業(yè)問題，溫家寶總理前幾天親自主持召開了會議，希望企業(yè)09年能接受一部分學生見習，發(fā)基本工資，我想如果學生經(jīng)過在在座的各位所在的高水平企業(yè)的見習，我們不妨看成是人才儲備，一兩年以后，再往下一個企業(yè)去，也提升了下一個企業(yè)，可以帶動行業(yè)的整體發(fā)展，我們的龍頭企業(yè)可以以這樣一種方式為中國園林做大貢獻。

　　非常贊成張樹林理事長的觀點，老師在課堂上應該有學術(shù)觀點，但是老師應該對每一個案例和設(shè)計師、"主義"進行客觀的、辯證的介紹，而不能以偏概全，厚今薄古、厚古薄今都不是科學的態(tài)度，對待中外也一樣，厚此薄彼不利于學生的健康成長成才，西學為用是根本。現(xiàn)在談"主義"的多一點，我覺得不管什么主義，場地與環(huán)境是唯一的，只有切合場地特質(zhì)的才是需要的。

　　今天在座的有這么多海外學習和從業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀風景園林師和大學教授，我覺得我們風景園林界要一起做一件事情，就是"讓世界了解中國，同時中國了解世界"，這兩個方面我們做的都不夠。隨便舉個例子，我說出來大家就會笑，有將landscape construction譯成"景觀建筑學"的譯作，也有將landscape recovering 弄成"景觀復興"的譯著。我以為譯者肯定不是屬于"標題黨"，基于發(fā)行量、吸引眼球故意弄個嘩眾取寵的書名，而是沒有系統(tǒng)的風景園林教育背景所致。這就是為什么美國的MLA培養(yǎng)方案，非LA背景者需要專門設(shè)計課程和實踐體系的原因所在。 我們加入了IFLA和加入WTO一樣，就要遵循其游戲規(guī)則，不能游離其外，而且世界早已把目標瞄準了中國當前巨大的市場，因此我們要有更多的人了解其規(guī)則，行政管理工作者、教育工作者、從業(yè)人員等等。當然，我們有自己的優(yōu)秀園林傳統(tǒng)，新時期也有不少優(yōu)秀的風景園林師和作品，這些都需要讓世界了解，與世界共享，所以任重道遠！