大學學習的已經(jīng)不是某一門手藝，而是解決問題以及正確理解需要什么樣問題地方法

　　中國風景園林網(wǎng)：作為中國風景園林教育行業(yè)教學一線的老師，您認為畢業(yè)生應具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)，才有可能設(shè)計出優(yōu)秀的作品？

　　雍振華：我認為園林不同于綠地（今天有不少人將這兩者混為一談，有機會將詳細論述），屬于藝術(shù)的范疇。好的藝術(shù)品應該是能讓人賞心悅目，且有回味的空間。所以要設(shè)計出優(yōu)秀的作品需要設(shè)計師具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的表現(xiàn)能力?；蛟S有人會詰問，你所說的是大師的標準，而非學生。的確，由于我長期講授《中建史》和《園林史》難免受到儒家學說的影響。按易中天的說法：儒家認為每個人都能成為圣賢，所以要按圣賢的標準予以要求，如果達不到，至少還能成為好人。用這樣的觀點來看待園林教育，就會是：相信每個學生都可以成為大師，所以須用大師的標準去要求，若不能達到，退其次也能將設(shè)計中規(guī)中矩。然而在當今的現(xiàn)實中這樣的要求確實不易達到，那么會告訴學生，藝術(shù)修養(yǎng)較表現(xiàn)能力更為重要。因為能有好的設(shè)計構(gòu)思而缺乏表現(xiàn)能力可以請具有精湛表現(xiàn)技能者幫你實現(xiàn)構(gòu)想；反之，即便表現(xiàn)能力再強而沒有想法也只能去幫人畫圖了。

　　中國風景園林網(wǎng)：您不希望學生們的目標僅僅是一身"匠"氣。

　　雍振華：如果以宏觀來談畢業(yè)生應具備的優(yōu)秀品質(zhì)，則是：1.具備那些為就業(yè)、上崗、取得工作進展以及獲得最佳工作成績所必備的專業(yè)技能。具體表現(xiàn)在：交流、思維、終身學習等方面；2.具備為實現(xiàn)第一條而須要的自我管理能力。具體表現(xiàn)為：積極的態(tài)度和行為、責任心、適應能力；3.團隊工作精神，具體反映在與他人共事之上。

　　我校因地處蘇州，這里保留著精致的古典園林，還有大量古建遺存，加上系里擁有專門從事古建、古典園林方面研究的教師，所以學校希望在園林專業(yè)的教學中逐漸形成以傳承蘇州古典園林為專業(yè)特色。這樣的構(gòu)想看似不錯，但難度不小。僅以競賽來說，若每年都拿一個古典風格的，評委也會"審美疲勞"的，更何況社會需求是多樣性的。由此可見，學生在大學學習的已經(jīng)不該是某一門手藝，而是解決問題以及正確理解需要什么樣問題地方法。

　　我一直設(shè)想讓我所指導的畢業(yè)生做一次規(guī)則式園林的設(shè)計，可惜至今尚無機會。

　　中國風景園林網(wǎng)：您認為參與園冶杯院校間學生競賽這種方式，對在校生學習是否有一定的幫助作用，主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　雍振華：參與競賽對于學生具有相當?shù)膸椭?。雖說近年來有些學生對自己的要求有所降低，但對另一些學生成績還是相當重要的，能獲得來自社會的肯定當然尤顯重要。功利地說，參與競賽、獲得獎勵對他們?nèi)蘸蟮睦^續(xù)求學或參加工作都會帶來幫助，而客觀上對學習積極性的整體提高會產(chǎn)生正面的影響。因為既然參賽就希望獲得名次，而能夠有望獲得名次必須要熟悉和把握所涉及知識的各個方面。所以競賽能夠促進學習。

　　中國風景園林網(wǎng)：請結(jié)合您所指導的一等獎獲獎作品，點評一下此作品的亮點、特色和有待加強之處。

　　雍振華：我想評委們已經(jīng)對作品的亮點、特色作了恰當?shù)脑u價，何況作為指導教師難免有偏愛，在此就不作點評了。當然作品包括規(guī)劃設(shè)計過程中的不足還是需要認真總結(jié)的。

　　規(guī)劃設(shè)計時最大的問題是學生一直較難在頭腦中建立整體空間的概念，當然這不是關(guān)美芳同學一個人的問題，而是教學過程中經(jīng)常遇到的普遍問題，好在采用了先建立用地三維模型的措施，將規(guī)劃設(shè)計的景物放置在模型中時時予以對照，及時進行調(diào)整，這就避免了一些不該有的低級錯誤。盡管在規(guī)劃設(shè)計時一再提醒要注意后續(xù)的可操作性，也就是總體規(guī)劃、景物設(shè)計、施工設(shè)計之間的對應關(guān)系，但成果中仍遺留一些無法對應的問題。當然這樣的問題在外評審方案時也經(jīng)常遇到，這說明要避免這些問題看來還需經(jīng)歷長期的設(shè)計實踐慢慢完善。
 

雍振華指導獲獎作品 白象灣度假村規(guī)劃與設(shè)計

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