中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊  2009年9月11日至13日，中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)2009年年會(huì)在北京清華大學(xué)召開(kāi)。在13日的教育分會(huì)場(chǎng)上，西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院劉暉教授作了《建筑學(xué)背景下的LA本科教育——當(dāng)生態(tài)、審美介入空間》的學(xué)術(shù)報(bào)告。以西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)教學(xué)為例，探討了學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)等方面的內(nèi)容。

    以下為內(nèi)容精要：

　　1 問(wèn)題困惑

　　·建筑學(xué)院辦LA專(zhuān)業(yè)是趕時(shí)髦？

　　·建筑學(xué)、城市規(guī)劃培養(yǎng)的人可以做景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)？

　　·如果不辦，缺點(diǎn)什么？

　　·建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教育?

　　·本科的烙印？

　　·都要學(xué)？

　　·畢業(yè)設(shè)計(jì)的較量？

　　·強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域、淡化專(zhuān)業(yè)？

 

　　2  教學(xué)理念

　　·明確專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論平臺(tái)：

　　·以現(xiàn)代建筑理論為基礎(chǔ)，對(duì)中觀和微觀尺度的外部空間實(shí)體空間環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造的理論與方法。

　　·以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)宏觀、中觀和微觀的大地空間展開(kāi)多學(xué)科景觀認(rèn)知和問(wèn)題診斷，進(jìn)而進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論與方法。（自然與文化景觀認(rèn)知、評(píng)價(jià)、保護(hù)與展示）

　　·以中國(guó)山水美學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)空間進(jìn)行藝術(shù)架構(gòu)的理論與方法。

　　·注重專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色：

　　·與建筑和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的區(qū)別：注重生態(tài)和審美兩方面價(jià)值觀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。體現(xiàn)在空間環(huán)境藝術(shù)架構(gòu)的能力、不同尺度和背景下植物種植規(guī)劃設(shè)計(jì)與生境營(yíng)造的關(guān)系、掌握大眾游憩心理和功能空間的需要三個(gè)方面的特色。

　　·立足全國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)建設(shè)、自然與文化景觀認(rèn)知、評(píng)價(jià)、保護(hù)與展示。

　　·立足世界：專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向的國(guó)際化水平、中國(guó)的景觀學(xué)（中國(guó)傳統(tǒng)景觀文化的當(dāng)代表現(xiàn)）

　　兩平臺(tái)：依托建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)拓展的“空間基礎(chǔ)平臺(tái)”和多學(xué)科背景的“景觀基礎(chǔ)平臺(tái)”。這兩個(gè)平臺(tái)是建立在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論和多學(xué)科交叉的現(xiàn)代景觀學(xué)理念上的，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　“空間基礎(chǔ)平臺(tái)”體現(xiàn)在：各類(lèi)景觀設(shè)計(jì)要素的實(shí)體空間塑造原理和方法；空間測(cè)繪與調(diào)查；建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與環(huán)境實(shí)體空間建造實(shí)驗(yàn)；景觀空間設(shè)計(jì)系列訓(xùn)練。

　　多學(xué)科背景的“景觀基礎(chǔ)平臺(tái)”是以生態(tài)學(xué)等自然學(xué)科和地域文化及審美觀為基礎(chǔ)的景觀認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)各類(lèi)景觀項(xiàng)目基地及環(huán)境景觀評(píng)價(jià)、保護(hù)與價(jià)值展示的問(wèn)題診斷能力，并能夠指導(dǎo)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

　　景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　兩階段： “專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育階段”& “專(zhuān)業(yè)拓展與深化教育階段”

　　“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育階段”。第一至第五學(xué)期。圍繞兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)、科學(xué)思維方法、基本能力方面全面提高。首先通過(guò)專(zhuān)業(yè)啟蒙教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的濃厚興趣和職業(yè)精神，建立景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本概念。其次以建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的景觀空間設(shè)計(jì)系列課程為主線(xiàn)，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基本理論、基本方法、基本知識(shí)和基本技能，初步建立專(zhuān)業(yè)整體框架，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

　　空間：作為依托建筑學(xué)背景的景觀學(xué)教育所具有的特色和優(yōu)勢(shì)；

　　生態(tài)：景觀學(xué)學(xué)科的價(jià)值觀和國(guó)際化特點(diǎn)，脫離建筑、規(guī)劃的支點(diǎn)；

　　審美：中國(guó)的景觀學(xué)。

 

　　3 基礎(chǔ)教學(xué) Basic Training

　　- 與建筑學(xué)基礎(chǔ)教育的關(guān)系；

　　- Freshmen、90后的心態(tài)；

　　- 生態(tài)、審美與空間；

　　景觀初步 一 （一上）

　　景觀初步 二 （一下）

　　景觀初步 三 （二上）

　　景觀初步 一：空間、人與場(chǎng)所

　　家鄉(xiāng)印象。通過(guò)對(duì)自己家鄉(xiāng)的記憶，把最典型的故鄉(xiāng)景觀用圖面繪制出來(lái)，有助于學(xué)生初步了解景觀學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科內(nèi)涵和方向，以及景觀的構(gòu)成要素，有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性素養(yǎng)和對(duì)學(xué)科的興趣。

　　其它相關(guān)理論知識(shí)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

　　外部空間認(rèn)知與表達(dá)。初步掌握空間—場(chǎng)所—人三者關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知與分析的方法，及運(yùn)用各種繪圖技能進(jìn)行表達(dá)的能力，完成600m2左右（約25mX25m）室外場(chǎng)所使用觀察記錄，并進(jìn)行改造。

　　景觀初步 二：生態(tài)、審美介入空間

　　大地藝術(shù)。通過(guò)陜西關(guān)中地區(qū)的自然鄉(xiāng)土環(huán)境特點(diǎn)的觀察和選址，感受自然、尺度、構(gòu)圖與人為的關(guān)系。

　　植物生境花園的建造。感受生命、關(guān)注自然、理解設(shè)計(jì)。

 　　景觀初步 三：

　　景觀初步Ⅱ課程共設(shè)置了四個(gè)模塊：環(huán)境中的立方體、景觀測(cè)繪與表達(dá)、景觀解析、景觀空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

　　1  環(huán)境中的立方體

　　了解：  空間形態(tài)上人與自然協(xié)調(diào)的理念。

　　理解：特定尺度的建構(gòu)空間形態(tài)與不同自然環(huán)境（坡地、樹(shù)林、水岸）之間的關(guān)系。

　　光線(xiàn)、溫度、聲音、風(fēng)等虛質(zhì)景觀元素對(duì)空間建構(gòu)的意義。

　　掌握：

　　尺度、材料及組合在空間建構(gòu)中的基本方法。

　　建筑及其外部空間環(huán)境的構(gòu)成方法與步驟。

　　運(yùn)用草圖、模型、照片等手段進(jìn)行方案構(gòu)思表達(dá)的基本技能。

　　景觀設(shè)計(jì)要素的基本原理

　　2  景觀測(cè)繪與表達(dá)

　　了解：  建成環(huán)境的意義，及建成環(huán)境與專(zhuān)業(yè)表達(dá)的關(guān)系。

　　理解：景觀測(cè)繪與表達(dá)的作用及其重要性。

　　掌握：讀圖、繪圖、構(gòu)圖方法。景觀圖紙的基本表達(dá)方法，以及不同比例的表達(dá)深度。

　　運(yùn)用簡(jiǎn)單工具測(cè)繪建成環(huán)境的方法。

　　圖紙比例與現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)尺度之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3 景觀解析

　　了解：  大眾行為與空間環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)理論。

　　理解：

　　人的行為活動(dòng)和空間、場(chǎng)所之間的關(guān)系。

　　實(shí)態(tài)調(diào)研的基本內(nèi)容、方法、步驟。

　　解析對(duì)象的文化意義、歷史背景。

　　掌握：

　　景觀解析的基本內(nèi)容、方法、步驟。

　　不同景觀元素在外部空間營(yíng)造的基本方法。

　　4 景觀空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

　　了解：景觀設(shè)計(jì)的基本理論與方法

　　理解：外部空間的景觀含義

　　景觀空間設(shè)計(jì)原理

　　掌握：景觀設(shè)計(jì)的基本過(guò)程：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查分析診斷與方案構(gòu)思的關(guān)系和步驟。

　　景觀設(shè)計(jì)要素的基本原理

 

　　4 畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　每年的六月，歷時(shí)4個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)工作已經(jīng)結(jié)束，又一批年輕學(xué)子從我們的手中送走。 5年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)校生活使他們帶走什么？謀生的本事？對(duì)專(zhuān)業(yè)生活的興趣和熱愛(ài)？工作和社會(huì)的責(zé)任心？他們帶走憧憬和信心？還是膽怯與回避？

　　1）. 重視選題。堅(jiān)持以景觀學(xué)學(xué)科前沿方向與學(xué)校研究領(lǐng)域特色相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

　　“場(chǎng)所與尺度”來(lái)自2009年國(guó)際景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)（IFLA）學(xué)生競(jìng)賽的題目，“適應(yīng)陜北沙地環(huán)境下生產(chǎn)與生活空間模式的規(guī)劃設(shè)計(jì)”適應(yīng)我校在“脆弱生態(tài)環(huán)境下人居環(huán)境建設(shè)”的研究特色。

　　認(rèn)真導(dǎo)論制定任務(wù)書(shū)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)�？刂聘鱾�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和質(zhì)量。特別是中期答辯。

　　幾種模式

　　設(shè)計(jì)項(xiàng)目：

　　注重實(shí)際操作能力。

　　設(shè)計(jì)競(jìng)賽：

　　注重概念性表達(dá)。

　　項(xiàng)目+競(jìng)賽：

　　國(guó)際視角結(jié)合實(shí)際操作。

　　2）. 注重思考方法與過(guò)程。

　　本次設(shè)計(jì)題目從規(guī)劃理念、規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容、基地條件到場(chǎng)地的沙丘地形條件幾個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生具有相當(dāng)?shù)碾y度。任何給定問(wèn)題的解決不是首要的，最重要的是學(xué)生在尋找解決方案中所經(jīng)歷的思考過(guò)程。鼓勵(lì)并指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)尋找并完成各自的解決方案。

　　3）. 面對(duì)90后的特點(diǎn)，因材施教，學(xué)習(xí)“與自己賽跑”。

　　認(rèn)真研究每個(gè)同學(xué)的個(gè)性、興趣和薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，突破個(gè)人瓶頸，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成本科學(xué)習(xí)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對(duì)個(gè)人、專(zhuān)業(yè)、社會(huì)懷有信心、熱愛(ài)和責(zé)任的心態(tài)。

　　4）. 幾個(gè)有效的手段與技巧。

　　天天快題”。這是應(yīng)對(duì)學(xué)生在前期階段必然發(fā)生惰性情況采取的手段，非常有效。教師根據(jù)階段成果的要求，計(jì)劃一個(gè)系列的題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果要求，把大任務(wù)分解成小任務(wù)，按照每天上午8點(diǎn)布置任務(wù)，下午5點(diǎn)討論成果，晚上休息（如果討論激烈，腦子無(wú)法休息），連續(xù)至少連續(xù)一周，這將大大促進(jìn)前期工作成果的的進(jìn)度和質(zhì)量。

　　“預(yù)留余量”。給階段性成果的死線(xiàn)日期預(yù)留2-3天時(shí)間修正，特別是在后期（中期答辯之后），例如說(shuō)明書(shū)、局部地段詳細(xì)設(shè)計(jì)平面圖這些重要環(huán)節(jié)。成果會(huì)上個(gè)臺(tái)階。

　　“口、字、圖一個(gè)不都能少”。將畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終要求分解到在各個(gè)環(huán)節(jié)中，口頭表達(dá)、文字說(shuō)明、圖紙圖面等內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有要求和指導(dǎo)。