中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊  2009年9月11日至13日，中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)2009年年會(huì)在北京清華大學(xué)召開。在13日的教育分會(huì)場上，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院副教授蘆建國作了《園林植物配置與造景課程在園林研究生教育中的定位與思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告。通過對比國內(nèi)外園林植物配置與造景課程設(shè)置模式的不同，分析本課程在園林研究生相關(guān)專業(yè)中的定位，以南京林業(yè)大學(xué)園林植物配置與造景課程為例，探討以"五性"理論為綱領(lǐng)的課程模式，以期適應(yīng)園林研究生教育特別是園林植物配置與造景課程在新時(shí)期發(fā)展的需要。

南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院副教授蘆建國

    以下為報(bào)告內(nèi)容:

　　植物造景就是利用喬木、灌木、藤本、草本植物來創(chuàng)造景觀，并發(fā)揮植物的形體、線條、色彩等自然美，配置成一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，供人們觀賞。[1]植物造景在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以改善生活環(huán)境，為人們提供休息和文化娛樂活動(dòng)的場所，而且還為人們創(chuàng)造游覽、觀賞的藝術(shù)空間。它給人以美的享受，是自然風(fēng)景的再現(xiàn)和空間藝術(shù)的展示。植物造景可與建筑、雕塑等硬質(zhì)景觀相融合，構(gòu)建剛?cè)嵯酀?jì)、層次、色彩與質(zhì)地相互補(bǔ)充的大地景觀，植物造景同樣在環(huán)境建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，是體現(xiàn)生態(tài)文明、創(chuàng)造優(yōu)美宜居生活環(huán)境的保障。

　　植物，是園林要素的重要組成部分，作為活體材料，在生長發(fā)育過程中能呈現(xiàn)出鮮明的季節(jié)性特色，豐富多彩的植物材料為營造園林景觀提供了廣闊的天地，它不但能滿足園林的空間構(gòu)成、藝術(shù)構(gòu)圖需要，為人們提供遮蔭、降暑、防災(zāi)等功能需求，而且是生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)者，是大多數(shù)生物種類的棲息地，是園林景觀的生命象征。利用植物來創(chuàng)造優(yōu)美的景觀，使人與自然和諧共生發(fā)展，是植物造景的現(xiàn)實(shí)意義。英國的克﹒勞斯頓曾說過："園林歸根結(jié)底是植物材料的設(shè)計(jì)，其目的就是改善人類生態(tài)環(huán)境，其他內(nèi)容只能在一個(gè)有植物的環(huán)境中發(fā)揮作用。"因此，對植物系統(tǒng)、全面的知識(shí)把握，懂得如何利用不同植物的季相、形態(tài)和色彩等觀賞習(xí)性來營造景觀，是植物造景內(nèi)涵的重要支柱，也是園林專業(yè)人才以及設(shè)計(jì)師所必須掌握的專業(yè)技能。

　　1.植物造景課程在風(fēng)景園林相關(guān)專業(yè)中的定位

　　風(fēng)景園林教育涵蓋了與風(fēng)景園林相關(guān)聯(lián)的多學(xué)科、多專業(yè)，融自然科學(xué)、美學(xué)、工程技術(shù)學(xué)等為一體的綜合性教育教學(xué)體系，各專業(yè)研究方向的側(cè)重點(diǎn)均各有不同，但園林植物配置與造景課程作為風(fēng)景園林景觀營造的重要實(shí)現(xiàn)途徑，是各專業(yè)研究生階段所必須掌握的專業(yè)技能之一。針對專業(yè)設(shè)置以及研究方向的不同，植物造景的作用也表現(xiàn)出各自的特殊性。

　　1.1園林植物與觀賞園藝專業(yè)

　　園林植物與觀賞園藝專業(yè)是建立在系統(tǒng)的植物知識(shí)體系上的專業(yè)設(shè)置，主要有四個(gè)研究方向（見表1），綜合這四個(gè)代表性的研究方向，植物是專業(yè)之本，植物造景是重要的專業(yè)課程之一，只有具備了系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論化的植物造景知識(shí)儲(chǔ)備，能夠完整地把握、理解、賞析和表達(dá)植物造景的形式與內(nèi)涵，才能對園林植物材料運(yùn)用自如，使學(xué)生在具體實(shí)踐中掌握植物造景的基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)一步理解和把握植物造景所創(chuàng)造的整體美，從而推進(jìn)風(fēng)景園林專業(yè)研究工作以及實(shí)踐工程綠化項(xiàng)目的不斷發(fā)展。

表1 園林植物與觀賞園藝專業(yè)（碩士）研究方向分析

研究方向	研究重點(diǎn)
園林植物種質(zhì)資源的收集與評(píng)價(jià)	著重開展中國重要園林植物種質(zhì)資源的收集與評(píng)價(jià)、國外優(yōu)良林木與花卉種質(zhì)資源引進(jìn)和開發(fā)利用等領(lǐng)域的研究
園林植物生理研究	開展園林植物分子機(jī)理與基因調(diào)控、植物的生殖生態(tài)學(xué)和生理生態(tài)學(xué)機(jī)制、重要園林觀賞植物的抗性生理生化以及開花與衰老生理生化領(lǐng)域等的研究
園林植物栽培、繁殖、養(yǎng)護(hù)、管理	在園林植物繁殖栽培上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，對重要園林植物的快速繁殖、栽培技術(shù)進(jìn)行了多方面的研究
園林植物應(yīng)用研究	包括植物配置，以園林植物為主的設(shè)計(jì)及造景、盆景、干花等

 　　1.2城市規(guī)劃專業(yè)

　　城市規(guī)劃專業(yè)是結(jié)合建筑、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、生態(tài)、植物等多個(gè)學(xué)科，是一門保持和創(chuàng)造人及其活動(dòng)與周圍的自然世界和諧關(guān)系的藝術(shù)和科學(xué)，主要有三個(gè)研究方向。（見表2）學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)，常常要求自己的創(chuàng)意和思想有別于他人，而植物景觀內(nèi)涵又極具地域和文化特色，如果只掌握了設(shè)計(jì)手法，卻缺乏植物方面的知識(shí)，免不了會(huì)配置出有違植物習(xí)性和生長規(guī)律的作品，造成景觀質(zhì)量的下降和設(shè)計(jì)成果有悖于設(shè)計(jì)者的初衷。因此，能否熟練應(yīng)用植物來營造和表達(dá)設(shè)計(jì)，能否掌握一定量的植物知識(shí)儲(chǔ)備、植物造景方法和理論，是設(shè)計(jì)師提升作品水平、設(shè)計(jì)出符合生態(tài)園林建設(shè)目標(biāo)作品的重要知識(shí)支撐。

表2 城市規(guī)劃專業(yè)（碩士）研究方向分析

研究方向	研究重點(diǎn)
園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與理論研究	重點(diǎn)研究城市綠地與城市環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，致力于城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)以及園林建筑、工程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐
園林歷史與理論研究	從園林發(fā)展歷史入手，探討與總結(jié)中西方園林發(fā)展的脈搏，園林思想形式與風(fēng)格的演變過程；研究園林行業(yè)中的重點(diǎn)與熱點(diǎn)內(nèi)容
城市人居環(huán)境理論研究	從城市總規(guī)入手，以城市規(guī)劃理論為核心，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科，剖析城市問題，探討城市人居環(huán)境建設(shè)的途徑和方法