國(guó)家學(xué)位授權(quán)審核、各級(jí)教育主管部門進(jìn)行學(xué)科評(píng)估和重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選、高等學(xué)校開展學(xué)科建設(shè)和研究生教育、科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高層次人才等均以國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》( 簡(jiǎn)稱《學(xué)科目錄》) 為依據(jù), 現(xiàn)行《學(xué)科目錄》分設(shè)12 種學(xué)科門類、88 種一級(jí)學(xué)科、382種二級(jí)學(xué)科。本文所論及的風(fēng)景園林學(xué)科, 專指農(nóng)學(xué)門類林學(xué)一級(jí)學(xué)科之園林植物與觀賞園藝二級(jí)學(xué)科, 以及工學(xué)門類建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科之城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科所含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)部分。

　　1 風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀與成就

　　截至目前, 我國(guó)已有林學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)4 個(gè), 園林植物與觀賞園藝博士點(diǎn)1 個(gè)、碩士點(diǎn)23 個(gè), 建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)6個(gè), 城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)博士點(diǎn)2 個(gè)、碩士點(diǎn)26 個(gè), 環(huán)境生態(tài)類園林本科專業(yè)點(diǎn)66 個(gè), 土建類城市規(guī)劃本科專業(yè)點(diǎn)94 個(gè)、景觀建筑設(shè)計(jì)本科專業(yè)點(diǎn)1 個(gè); 初步建立起具有較大規(guī)模的風(fēng)景園林學(xué)科博士、碩士、學(xué)士學(xué)位授權(quán)體系; 風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科3 個(gè),“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科2 個(gè), 農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科1 個(gè),國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科1 個(gè), 省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3 個(gè), 基本形成具有中國(guó)特色的風(fēng)景園林學(xué)科體系。此外, 借助博士、碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科的政策平臺(tái), 各高校充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán), 大力建設(shè)和發(fā)展與風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科, 在林學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)自主設(shè)置自然保護(hù)區(qū)學(xué)、工程綠化, 在園藝學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)自主設(shè)置觀賞園藝( 學(xué)) 、花卉學(xué)、景觀園藝學(xué), 在建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)自主設(shè)置景觀建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì), 在地理學(xué)一級(jí)學(xué)科內(nèi)自主設(shè)置景觀設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科, 大大豐富了學(xué)科內(nèi)涵, 拓展了學(xué)科外延, 為風(fēng)景園林學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和完善奠定了基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)科建設(shè), 風(fēng)景園林學(xué)科的整體水平不斷提高,集聚了一批優(yōu)秀人才, 現(xiàn)有中國(guó)工程院院士2 人, 國(guó)際園藝學(xué)會(huì)植物品種國(guó)際登錄權(quán)威2 人, 入選國(guó)家百千萬人才計(jì)劃1 人, 入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才2 人, 入選教育部高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃2 人, 入選教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃1 人; 解決重要科技問題的能力不斷增強(qiáng), 先后承擔(dān)完成國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目1 項(xiàng)、面上項(xiàng)目15 項(xiàng), 863 計(jì)劃項(xiàng)目5 項(xiàng), 國(guó)家重大科技專項(xiàng)2 項(xiàng), 教育部博士點(diǎn)科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目8 項(xiàng), 國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)和“948”引進(jìn)項(xiàng)目15 項(xiàng); 科研水平不斷提高, 獲得國(guó)家級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)3 項(xiàng), 省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)21 項(xiàng); 高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量迅速提高, 先后獲得國(guó)際大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽聯(lián)合國(guó)教科文組織大獎(jiǎng)5 項(xiàng)及第一名10 多項(xiàng); 培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大(表1)。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用性、復(fù)合型人才的需要, 2005 年還建立了風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育制度, 25 個(gè)單位被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)招收培養(yǎng)風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位研究生, 首批招生規(guī)模將達(dá)到1 000 人; 裝備平臺(tái)和基地建設(shè)進(jìn)展明顯, 科研和教學(xué)條件得到改善, 已擁有國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1 個(gè), 教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1 個(gè), 國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1 個(gè), 國(guó)家工程技術(shù)中心1 個(gè), 教育部工程研究中心1 個(gè), 省級(jí)工程技術(shù)中心1 個(gè), 國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)1 個(gè), 國(guó)家級(jí)森林公園2 個(gè), 部級(jí)自然保護(hù)區(qū)6 個(gè)①。

    2 存在問題

    2.1 風(fēng)景園林學(xué)科長(zhǎng)期發(fā)展緩慢成為弱勢(shì)學(xué)科，難于適應(yīng)風(fēng)景園林事業(yè)快速發(fā)展的需要

　　風(fēng)景園林文化是燦爛中華文化的重要組成部分, 作為公認(rèn)的“世界園林( 花園) 之母”, 我國(guó)風(fēng)景園林文化和科技源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深, 歷史地位崇高,國(guó)際影響巨大, 在3 000 多年的發(fā)展過程中為人類社會(huì)做出了杰出貢獻(xiàn), 提出的“天人合一”、“人與自然和諧共生”等理念至今仍為世界所推崇和追求; 作為許多園林植物種類的起源中心和栽培中心, 我國(guó)豐富多彩的園林植物資源美化了世界, 對(duì)全球北溫帶地區(qū)的城市建設(shè)和園林綠化做出了重要而不可替代的貢獻(xiàn), 豐富的花卉種質(zhì)資源對(duì)世界花卉育種、花卉產(chǎn)業(yè)化栽培和花卉國(guó)際貿(mào)易發(fā)揮了重要作用�？傊�, 從歷史角度來看, 我國(guó)的風(fēng)景園林文化與科技在全世界的城市建設(shè)和人居環(huán)境改善方面發(fā)揮了巨大作用。

　　隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展, 城市( 鎮(zhèn)) 化進(jìn)程加快, 城市、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出, 城市生態(tài)化和追求最佳人居環(huán)境質(zhì)量成為大勢(shì)所趨。近年來我國(guó)大力倡導(dǎo)營(yíng)造第二自然, 改善城市生態(tài), 促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展, 優(yōu)化人居環(huán)境, 廣泛推動(dòng)了“園林城市( 區(qū)) ”建設(shè)。同時(shí)城鎮(zhèn)綠化和生態(tài)區(qū)域建設(shè)也發(fā)展迅速, 城市的公共綠地面積已達(dá)18.8 萬hm2; 設(shè)立國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)177 處, 超過國(guó)土面積的1% ; 國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)243 個(gè), 各級(jí)自然保護(hù)區(qū)占國(guó)土面積超過14.8% ; 對(duì)世界和國(guó)家的文化與自然遺產(chǎn)實(shí)施了有效的保護(hù)和管理; 還有其他各種類型的保護(hù)地和綠色網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。所有這些, 在對(duì)風(fēng)景園林事業(yè)和風(fēng)景園林學(xué)科提出任務(wù)和要求的同時(shí)也提供了難得的機(jī)遇和良好的發(fā)展空間。

　　但是, 相對(duì)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求, 相對(duì)于風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展,風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展緩慢, 從歷史角度來看, 逐漸被邊緣化, 逐漸成為弱勢(shì)學(xué)科。在空前規(guī)模的保護(hù)和建設(shè)實(shí)踐中, 沒有能夠形成相應(yīng)的系統(tǒng)理論和技術(shù)成果,也未能令人信服地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格, 種質(zhì)資源的保護(hù)、發(fā)掘創(chuàng)新和園林植物的育種栽培等難于適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的需求。對(duì)社會(huì)、文化的導(dǎo)向和影響力也不甚理想, 為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展及時(shí)提供科技支撐和人才保障也不盡如人意, 在大規(guī)模的城鎮(zhèn)化和國(guó)土生態(tài)環(huán)境整治規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、保護(hù)管理等實(shí)際工作中的高層次人才不足, 學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮, 難以與建筑、城市規(guī)劃學(xué)科同步。

　　20 世紀(jì)八九十年代, 建筑學(xué)學(xué)科和林學(xué)學(xué)科快速發(fā)展, 風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)卻未得到應(yīng)有的重視, 學(xué)科發(fā)展十分緩慢, 1981- 1989 年只建立了3 個(gè)博士點(diǎn)4 個(gè)碩士點(diǎn), 1990- 1999 年也僅增列了3 個(gè)博士點(diǎn)9 個(gè)碩士點(diǎn)(表2)。

　　2000 年碩士學(xué)位授予權(quán)審核由全國(guó)統(tǒng)一評(píng)審改為委托部分高校和省級(jí)學(xué)位委員會(huì)自行審核后,風(fēng)景園林學(xué)科才有了較快發(fā)展, 2000 年新增3 個(gè)博士點(diǎn)15 個(gè)碩士點(diǎn), 2003 年新增4 個(gè)博士點(diǎn)24 個(gè)碩士點(diǎn), 2005 年新增7 個(gè)博士點(diǎn)38 個(gè)碩士點(diǎn)②。

    2.2 學(xué)科定位不穩(wěn)，學(xué)科地位偏低，社會(huì)認(rèn)知度降低

    　　人們一提到園林總是只想到北京頤和園、蘇州拙政園等古典園林遺產(chǎn), 實(shí)際上, 風(fēng)景園林學(xué)科的學(xué)科領(lǐng)域早已從古典園林、傳統(tǒng)園林、城市綠地等擴(kuò)展到風(fēng)景名勝區(qū)、大地景物、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等范圍。

　　風(fēng)景園林學(xué)科是保持和創(chuàng)造人及其活動(dòng)與自然世界和諧關(guān)系的藝術(shù)和科學(xué), 其核心是工學(xué)、生命科學(xué)與文化藝術(shù)三位一體, 在課程設(shè)置上是工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、生物生態(tài)與人文社會(huì)學(xué)并重。風(fēng)景園林學(xué)科的特點(diǎn)在于綜合性非常強(qiáng), 涉及規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物、工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的交匯綜合, 單純授予工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)學(xué)位均有缺陷, 不足以充分反映風(fēng)景園林學(xué)科的完整內(nèi)涵。

　　現(xiàn)行的學(xué)位制度規(guī)定按學(xué)科門類名稱授予學(xué)位, 如: 工學(xué)博士、農(nóng)學(xué)碩士等, 而學(xué)科專業(yè)目錄的演變表明(表3), 從最初的學(xué)科設(shè)置就具有濃厚的行業(yè)色彩, 雖然只涉及建筑學(xué)和林學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科, 不僅沒有體現(xiàn)風(fēng)景園林學(xué)科綜合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì), 反而留下了學(xué)科門戶和分化的隱患, 直接導(dǎo)致了園林植物與園林設(shè)計(jì)的分離, 進(jìn)而惡化到學(xué)科定位不穩(wěn)、學(xué)科地位偏低、社會(huì)影響削弱。

　　學(xué)界公認(rèn)人居環(huán)境學(xué)科包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林3大部分, 早在20 世紀(jì)80 年代初由中國(guó)一流權(quán)威專家學(xué)者編寫《中國(guó)大百科全書》時(shí)就將園林與建筑、城市規(guī)劃并列; 分析、比較2000 年美國(guó)學(xué)科設(shè)置情況也可以看到類似的學(xué)科劃分, 其學(xué)科大類、學(xué)科群、學(xué)科與我國(guó)學(xué)科門類、一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科劃分層次相當(dāng)( 表4), 在大建筑學(xué)中, 城市規(guī)劃與LandscapeArchitecture (以下簡(jiǎn)稱LA) 并列, 與我國(guó)學(xué)術(shù)先賢將園林與城市規(guī)劃并列不謀而合。

　　我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)科劃分, 將風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)在建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科中僅僅作為城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科的一部分, 相當(dāng)于三級(jí)學(xué)科或研究方向?qū)哟伪贿吘壔? 大大降低了風(fēng)景園林學(xué)科的學(xué)術(shù)地位, 風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)似乎成為城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的附屬, 只能在較低層面進(jìn)行。園林植物與觀賞園藝也只是農(nóng)學(xué)門類林學(xué)一級(jí)學(xué)科中的一個(gè)二級(jí)學(xué)科, 發(fā)展空間也受到極大限制。從現(xiàn)有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的份額可以看出, 風(fēng)景園林學(xué)科在382 種二級(jí)學(xué)科中占1.5 種, 而在965 個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科中只占2 個(gè)。

　　從招生目錄也可看到, 園林植物與觀賞園藝在林學(xué)一級(jí)學(xué)科中不是主流招生學(xué)科(表5), 約占1/7, 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在建筑學(xué)中所占份額也非常小(表6), 僅約占1/13, 份額極小的培養(yǎng)規(guī)模禁錮了學(xué)科的擴(kuò)張和發(fā)展。

    2.3 學(xué)科內(nèi)部缺乏協(xié)調(diào)、共識(shí)，爭(zhēng)論長(zhǎng)期不斷，社會(huì)無所適從

　　由于在特定的歷史條件下, 風(fēng)景園林學(xué)科主流學(xué)派成長(zhǎng)不利, 具有綜合協(xié)調(diào)能力的全才、通才隊(duì)伍不夠強(qiáng)大, 特別是缺乏在規(guī)劃設(shè)計(jì)和植物生態(tài)、人文自然均具高深造詣的領(lǐng)軍人物, 對(duì)學(xué)科發(fā)展方向的駕馭能力偏弱, 因此, 多年來不斷陷入各擅專長(zhǎng)的專家之間的論爭(zhēng)。造園、園林與風(fēng)景園林名稱之爭(zhēng)剛剛告一段落, LA 翻譯之爭(zhēng)又起, 延續(xù)多年的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論雖有一些益處, 卻把同行專家的注意力引到了名稱等表象方面。規(guī)劃與植物主次地位之爭(zhēng)也產(chǎn)生了一些消極影響, 其實(shí), 中國(guó)園林山、水、植物、建筑四要素缺一不可, 風(fēng)景園林學(xué)科中植物生態(tài)與規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)并重, 是相輔相成的共生關(guān)系, 而非附生關(guān)系、絞殺關(guān)系。這些業(yè)內(nèi)的爭(zhēng)論不僅擾亂了社會(huì)對(duì)學(xué)科的認(rèn)知, 也必然影響到風(fēng)景園林學(xué)科的建設(shè)和健康發(fā)展。

　　2.4 學(xué)科方向凝練不夠

　　每一個(gè)二級(jí)學(xué)科, 一般應(yīng)當(dāng)設(shè)置3～5 個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研究方向。園林植物與觀賞園藝學(xué)科的研究方向劃分過細(xì), 設(shè)置比較隨意, 有些方向與課題名稱混淆。研究?jī)?nèi)容存在著重分子生物學(xué)輕生理生態(tài)、重遺傳輕育種, 忽視優(yōu)勢(shì)種和群落培育、栽培應(yīng)用。與植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、植物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治等學(xué)科的關(guān)系也有待理順。

　　而風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容長(zhǎng)期重設(shè)計(jì)、重工程實(shí)務(wù), 輕理論問題、輕學(xué)術(shù)研究, 技術(shù)性強(qiáng)而科學(xué)性弱, 忽視風(fēng)景園林的歷史文化特性和國(guó)內(nèi)外比較研究, 風(fēng)格、特色淡化甚至喪失; 作為城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科的一個(gè)部分, 研究方向無法再分,難以在遺產(chǎn)資源的保護(hù)監(jiān)控, 國(guó)土環(huán)境的整治優(yōu)化,開放生態(tài)系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)等方面進(jìn)行更深層次的研究;缺乏對(duì)學(xué)科內(nèi)涵、外延的研究, 始終沒有建立起和城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科的特征差異。

    2.5 優(yōu)秀青年學(xué)科帶頭人尚未脫穎而出，學(xué)科隊(duì)伍斷層嚴(yán)重，尚未形成強(qiáng)大的學(xué)科團(tuán)隊(duì)

　　由于學(xué)科的內(nèi)涵、外延及其與相關(guān)學(xué)科的界限不十分明確, 相關(guān)各學(xué)科形成了各自為戰(zhàn)的局面, 學(xué)科團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄, 學(xué)科領(lǐng)袖年事漸高仍勉力支撐, 新一代學(xué)科帶頭人尚未脫穎而出, 學(xué)科隊(duì)伍不僅有年齡斷層, 也存在水平和能力斷層。就風(fēng)景園林學(xué)科的學(xué)科帶頭人及學(xué)科隊(duì)伍而言, 長(zhǎng)江學(xué)者特聘( 講座)教授、國(guó)家杰出青年基金獲得者、國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體、教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、人事部新世紀(jì)百千萬人才、教育部高校青年教師、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等高層次杰出人才( 團(tuán)隊(duì)) 極少, 這是影響和限制學(xué)科發(fā)展的首要因素。

    2.6 科技創(chuàng)新能力弱

　　風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域重大科研項(xiàng)目缺乏, 國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目、國(guó)家973 項(xiàng)目、國(guó)家轉(zhuǎn)基因植物研究與產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)、國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目等高水平科研項(xiàng)目空白。近些年科學(xué)研究投入不足,導(dǎo)致學(xué)科研究水平不高, 重大成果少, 創(chuàng)新成果少,國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)空白, 成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化少, 高質(zhì)量論文尤其是SCI 收錄的論文少, 直接表現(xiàn)為整體科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

　　客觀來看, 現(xiàn)行體制對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)不利而相對(duì)于園林植物與觀賞園藝有利。規(guī)劃設(shè)計(jì)方面理論研究少, 科研項(xiàng)目少, 承擔(dān)工程實(shí)務(wù)多。以北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院為例, 近20 年, 國(guó)家省部級(jí)科研項(xiàng)目絕大多數(shù)為花卉種質(zhì)資源、遺傳育種和花卉保鮮等方面, 而規(guī)劃設(shè)計(jì)方面僅限于橫向協(xié)作和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi), 難于爭(zhēng)取到建筑學(xué)方面縱向的重大課題。

    2.7 高層次人才培養(yǎng)規(guī)模小，培養(yǎng)模式有待改進(jìn)，培養(yǎng)水平有待進(jìn)一步提高

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), 目前全國(guó)有地市級(jí)園林管理局680 個(gè), 有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院和設(shè)計(jì)公司1 200 家, 物業(yè)管理公司4.5 萬家, 花卉企業(yè)5.2 萬家, 大中型花卉企業(yè)4 225 家, 花卉市場(chǎng)2 397 家, 國(guó)有苗圃和花圃2 100 座。風(fēng)景園林事業(yè)第一線的從業(yè)人員約560萬人(表7), 其中接受過高等教育的不足20 萬人, 僅占3.5% , 碩士及以上層次專門人才比例更低, 缺口很大。

　　學(xué)科建設(shè)是高等教育的支撐條件, 學(xué)科發(fā)展緩慢直接導(dǎo)致培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)能力的嚴(yán)重不足。以北京林業(yè)大學(xué)為例, 其風(fēng)景園林學(xué)科是全國(guó)公認(rèn)最重要的風(fēng)景園林學(xué)科之一, 2001- 2005 年5 年間博士研究生招生增加了5 倍, 年招生人數(shù)僅37 人, 碩士研究生招生增加1 倍多, 年招生人數(shù)也才124 人(表8)�？梢�, 風(fēng)景園林學(xué)科研究生培養(yǎng)規(guī)模與速度難以滿足社會(huì)需求。

　　由于分屬不同學(xué)科門類, 人為分割, 知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不完整, 綜合性不夠, 本應(yīng)成為不可分割的整體卻漸行漸遠(yuǎn)。從本科階段就分為園林( 農(nóng)學(xué)學(xué)士) 、風(fēng)景園林( 工學(xué)學(xué)士) 專業(yè), 前者離風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑學(xué)越來越遠(yuǎn), 后者對(duì)園林植物、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)也越來越陌生, 學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)偏重于園林行業(yè)中的某一方面, 知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄, 重深度而缺乏廣度, 專門性強(qiáng)而綜合性差。現(xiàn)行的風(fēng)景園林研究生培養(yǎng)主要分為兩個(gè)學(xué)科: 一個(gè)是農(nóng)學(xué)門類下面的園林植物與觀賞園藝,該學(xué)科主要進(jìn)行園林植物與花卉種質(zhì)資源與育種、栽培技術(shù)、花期調(diào)控、園林樹木與花卉生理等方面研究, 畢業(yè)后按農(nóng)學(xué)門類授予學(xué)位; 另一個(gè)是工學(xué)門類下面的城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科, 該學(xué)科主要進(jìn)行城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)等理論與設(shè)計(jì)研究, 畢業(yè)后按工學(xué)門類授予學(xué)位。這種分離的培養(yǎng)模式, 削弱學(xué)科的綜合特征, 顯然難以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的社會(huì)需求。

　　目前, 雖然已開始招收培養(yǎng)職業(yè)型的風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位研究生, 風(fēng)景園林人才分離的培養(yǎng)模式有望得到緩解, 但未來發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量尚難預(yù)料。現(xiàn)行的學(xué)科體系劃分, 工、農(nóng)分立可能仍會(huì)延續(xù)一段時(shí)期, 實(shí)現(xiàn)當(dāng)年北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系+ 清華大學(xué)建筑系模式的回歸與升華, 尚需一個(gè)過程。

　　高層次人才培養(yǎng)水平有待提高。從1999 年至今尚未有入選的全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文, 建筑學(xué)的3 篇全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文來自城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑理論, 林學(xué)的2 篇來自森林培育、林木遺傳育種。課程建設(shè)、教材建設(shè)成效也不明顯, 教育部審定通過并推薦的479 部研究生教學(xué)用書均與園林學(xué)科無關(guān)。

    2.8 科技裝備條件仍未得到根本改善

　　風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域的省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程( 技術(shù)) 研究中心依然缺乏, 尚不足以支撐高水平的科學(xué)研究, 園林植物種質(zhì)資源庫、標(biāo)本庫、基因庫建設(shè)也亟待加強(qiáng)。風(fēng)景園林科研項(xiàng)目和設(shè)施大多集中在地方, 本應(yīng)成為支撐科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的條件和基地, 但實(shí)際效果不盡如人意。

    3 對(duì)策與建議

　　為全面建設(shè)小康社會(huì), 加快城市化建設(shè)進(jìn)程、保護(hù)生態(tài)環(huán)境, 改善人居環(huán)境, 促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展, 更好地適應(yīng)我國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展的需要, 傳承風(fēng)景園林文化, 創(chuàng)新風(fēng)景園林科技, 弘揚(yáng)國(guó)粹, 強(qiáng)化中國(guó)園林在世界的地位, 我們有必要恢復(fù)、重建學(xué)科應(yīng)有的地位, 構(gòu)建有中國(guó)特色的風(fēng)景園林學(xué)科體系, 建設(shè)有社會(huì)影響力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、世界一流的風(fēng)景園林學(xué)科。

    3.1 學(xué)科目錄調(diào)整

　　為進(jìn)一步理順人居環(huán)境學(xué)科體系的內(nèi)涵與外延, 清晰地界定建筑、風(fēng)景園林、城市規(guī)劃三者的學(xué)科范圍, 按照既要充分發(fā)展、又不超越邊界, 既不狹隘又不泛化的原則對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科格局進(jìn)行調(diào)整。具體的方案是:

　　方案A: 在農(nóng)學(xué)門類下設(shè)風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科( 可授農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)學(xué)位) , 包含園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、大地景物規(guī)劃、游憩學(xué)等二級(jí)學(xué)科。

　　方案B: 風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科, 與城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)并列; 在農(nóng)學(xué)門類下設(shè)園藝與園林一級(jí)學(xué)科, 包含園林植物、觀賞園藝學(xué)、果樹學(xué)、蔬菜學(xué)、茶學(xué)等二級(jí)學(xué)科。

　　方案C: 風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科; 在農(nóng)學(xué)門類下設(shè)園林學(xué)一級(jí)學(xué)科, 包含園林植物、觀賞園藝學(xué)等二級(jí)學(xué)科。

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看, 國(guó)家調(diào)整學(xué)位制度, 一種可能是設(shè)立建筑學(xué)門類, 建筑、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林均授予“建筑學(xué)博士、碩士學(xué)位”;也可能淡化學(xué)科門類, 按一級(jí)學(xué)科授予學(xué)位, 直接叫做“ 風(fēng)景園林學(xué)博士、碩士學(xué)位”。

    3.2 人才培養(yǎng)

　　統(tǒng)一制定高度權(quán)威的風(fēng)景園林學(xué)科博士、碩士、學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn), 規(guī)范各層次人才培養(yǎng)的基本要求, 不論學(xué)校類型, 也不論學(xué)生來源, 均須嚴(yán)格執(zhí)行。

　　拓寬培養(yǎng)口徑, 按二級(jí)學(xué)科的要求培養(yǎng)研究生; 二級(jí)學(xué)科劃分研究方向設(shè)置不宜太細(xì)( 最多不超過5 個(gè)) , 更不能等同于課題名稱或科研項(xiàng)目。

　　本科階段推行農(nóng)學(xué)學(xué)士( 園林專業(yè)) + 工學(xué)學(xué)士( 風(fēng)景園林專業(yè)) 雙學(xué)士( 第二學(xué)士) 制度; 大力發(fā)展風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育, 提高其在讀生比例, 在職業(yè)型的風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位( MLA) 研究生培養(yǎng)中, 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、復(fù)合型和創(chuàng)業(yè)精神, 強(qiáng)化實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力; 減少學(xué)術(shù)型碩士研究生人數(shù), 少而精, 以碩—博連讀培養(yǎng)模式為主, 盡可能從生物學(xué)、建筑學(xué)、地學(xué)等學(xué)科選拔優(yōu)秀生源, 在學(xué)術(shù)型的農(nóng)學(xué)博士、碩士( 園林植物) 和工學(xué)博士、碩士( 園林規(guī)劃) 培養(yǎng)中, 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí), 提高科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究的能力和水平。

    3.3 加強(qiáng)科技創(chuàng)新，加強(qiáng)文化繁榮

　　高度重視新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新方法, 科學(xué)分配基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究力量, 既要頂天也要立地, 以橫向協(xié)作之良好經(jīng)濟(jì)效益反哺、供養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)研究、基本建設(shè), 以謀求學(xué)科的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)收益與學(xué)術(shù)成就協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)、基本建設(shè)———國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家級(jí)園林植物( 花卉、觀賞園藝) 種質(zhì)資源庫、科技部基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)、課程建設(shè)、隊(duì)伍( 學(xué)科團(tuán)隊(duì)) 建設(shè)。

    3.4 與時(shí)代同步，適應(yīng)社會(huì)需要，善于包容

　　敢于、善于吸收新觀點(diǎn)、新理念, 積極團(tuán)結(jié)園藝學(xué)、花卉學(xué)、草坪學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)、景觀( 設(shè)計(jì)) 學(xué)等學(xué)科, 適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)科范圍, 拓展內(nèi)涵。

    3.5 加強(qiáng)協(xié)作、協(xié)調(diào)，求同存異，共同建設(shè)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科

　　不以名稱、觀點(diǎn)新奇爭(zhēng)長(zhǎng)短, 而以對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)論英雄, 借助全國(guó)風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)教育分會(huì)、全國(guó)( 風(fēng)景) 園林學(xué)院( 系) 院長(zhǎng)( 系主任) 聯(lián)席會(huì)等平臺(tái),每年定期舉辦風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展論壇, 邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外LA 專家討論、爭(zhēng)鳴, 同心協(xié)力、共同推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。

    3.6 按風(fēng)景園林的理念在有關(guān)高校規(guī)劃和建設(shè)園林學(xué)院，作為風(fēng)景園林教育、研發(fā)中心，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響，提高國(guó)際地位

　　積極爭(zhēng)取教育部、建設(shè)部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局和各地政府的關(guān)注和支持, 按風(fēng)景園林的理念, 參照國(guó)家大學(xué)科技園的模式, 在有關(guān)高校規(guī)劃和共建園林學(xué)院, 并加大投入力度, 立項(xiàng)建設(shè)風(fēng)景園林精品館、標(biāo)本館( 如北京林業(yè)大學(xué)梅園) 等, 以展示我國(guó)園林科學(xué)技術(shù)和園林文化藝術(shù)的實(shí)力和水平。

　　充分利用2006 年沈陽世界園藝博覽會(huì)、2008 年北京奧運(yùn)會(huì)、2010 年上海世界博覽會(huì)等國(guó)際盛會(huì), 大力加強(qiáng)風(fēng)景園林學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作。

　　積極申請(qǐng)?jiān)�產(chǎn)我國(guó)的菊花、牡丹、芍藥、桃花、山茶花、蘭花、百合、杜鵑等特色、民族花卉有關(guān)品種國(guó)際登錄權(quán)威, 加強(qiáng)我國(guó)園林植物種質(zhì)資源的保護(hù)、開發(fā)和利用。

　　參考文獻(xiàn):

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　　作者簡(jiǎn)介:

　　歐百鋼/1965 年生/ 男/ 四川成都人/ 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室(北京100816)
　　鄭國(guó)生/1955 年生/ 男/ 山東人/ 博士/ 教授/ 山東萊陽農(nóng)學(xué)院研究生處(青島266109)
　　賈黎明/1968 年生/ 男/ 山西人/ 博士/ 副教授/ 北京林業(yè)大學(xué)研究生院(北京100083)