10月28日下午，北京市園林學(xué)校老師馬霞站在了北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，這一刻，馬老師思緒萬(wàn)千，無(wú)數(shù)學(xué)生的身影在她面前浮現(xiàn)。

　　從1996年開(kāi)始擔(dān)任班主任起，馬老師一直奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線(xiàn)的最前沿。面對(duì)中職校生源素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，她堅(jiān)持“不拋棄不放棄”一個(gè)學(xué)生。

　　馬老師現(xiàn)在帶的班級(jí)是園林學(xué)校中的一個(gè)特殊班級(jí)，全班35名學(xué)生全是男生，由留級(jí)及低分的學(xué)生組成，部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，有些學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這樣的孩子，父母帶一個(gè)也要費(fèi)盡心血，可馬老師一個(gè)人要帶35個(gè)。面對(duì)這些性格差異大、生活中缺乏關(guān)愛(ài)、個(gè)人行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生，馬老師感到自己肩上的重任，“我要用愛(ài)來(lái)挽救他們，不放棄每一個(gè)學(xué)生。”

　　用真愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心門(mén)

　　多年以來(lái)，馬老師每接一個(gè)新班后，都要先對(duì)學(xué)生家訪(fǎng)，了解他們的家庭、思想狀況。園林學(xué)校面對(duì)全市招生，對(duì)一些遠(yuǎn)郊區(qū)縣的學(xué)生，馬老師每次家訪(fǎng)都很困難，可她從沒(méi)漏掉過(guò)一個(gè)。一次，96級(jí)的一名學(xué)生在學(xué)校附近租了一間屋子，馬老師知道后，覺(jué)得不安全，就想去他家里家訪(fǎng)，向家長(zhǎng)了解情況。這名學(xué)生家住門(mén)頭溝北部山區(qū)。馬老師早晨5點(diǎn)就從位于朝陽(yáng)區(qū)的家中出發(fā)，坐公交，倒長(zhǎng)途，再換乘摩托，又走了一段山路，中午才到學(xué)生家。馬老師了解到，如果不在外面租房，這名學(xué)生早晨4點(diǎn)多就要出門(mén)上學(xué)。為了更多地了解學(xué)生，馬老師堅(jiān)持經(jīng)常到他家家訪(fǎng)，到他租的宿舍里看他。不知多少個(gè)周末，馬老師都在路上奔波著。老師的付出，讓這名學(xué)生感動(dòng)不已，學(xué)習(xí)更加刻苦，現(xiàn)在他已經(jīng)畢業(yè)，并在頤和園工作了。

　　班里有些性格內(nèi)向的學(xué)生不愿面談，馬老師就讓他們?cè)诰W(wǎng)上吐露心聲。學(xué)生晉陽(yáng)(化名)因父母離異，家里沒(méi)人管，每天晚上都去網(wǎng)吧，白天上課就睡覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一度下滑。馬老師就在網(wǎng)上和晉陽(yáng)聊天。一次，晉陽(yáng)終于向老師吐露了心聲，別的孩子都不想讓人來(lái)管，但晉陽(yáng)卻希望有人來(lái)管管自己。這些話(huà)讓馬老師感到心酸，她就和學(xué)生達(dá)成了協(xié)議：由老師“管”他，而他要幫老師解決計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。這樣，馬老師和晉陽(yáng)成了知心朋友。

　　就是用這種真愛(ài)，馬老師打開(kāi)了學(xué)生的心靈之門(mén)和家長(zhǎng)的理解之窗。看著老師長(zhǎng)途跋涉到家里來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)都被深深打動(dòng)了。從開(kāi)始帶班，馬老師就在班里建立了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生相互溝通的聯(lián)系本。別小看這個(gè)小小的聯(lián)系本，十幾年來(lái)，它已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的精神食糧，學(xué)生遇到了難事或心理問(wèn)題，都會(huì)通過(guò)“筆療”和馬老師溝通，很多學(xué)生畢業(yè)后還保留著這個(gè)小本子。

　　把學(xué)生當(dāng)子女

　　馬老師說(shuō)，用愛(ài)走近學(xué)生只是教育的第一步，但要把學(xué)生教好，還需要教師付出真情�！拔覉�(jiān)信，一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去�！�

　　“讓每一個(gè)學(xué)生成才”是馬老師對(duì)自己的要求。韓濤(化名)是從專(zhuān)門(mén)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。小小年紀(jì)的他就抽煙喝酒，到處打架，和社會(huì)上的一些人混在一起，已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生樣了。班里的同學(xué)不愿和他來(lái)往。馬老師知道后，開(kāi)始找韓濤談話(huà)�？墒�，他就是“油鹽不進(jìn)”，不管老師怎么苦口婆心勸說(shuō)都沒(méi)用。于是，馬老師又用上了自己的“殺手锏”——家訪(fǎng)。到了韓濤家，她才知道原來(lái)韓濤是抱養(yǎng)的孩子，養(yǎng)父已經(jīng)去世，養(yǎng)母雙目失明，有糖尿病，腿部還有殘疾，不能下床，一切全要靠這個(gè)17歲的大男孩照顧。一直以來(lái)，韓濤在學(xué)校從不說(shuō)家里的情況，但事實(shí)上，照顧媽媽的重任一直扛在他稚嫩的雙肩上。

　　了解到韓濤的情況后，馬老師經(jīng)常往他家跑，幫著他一起收拾屋子，洗衣做飯，照顧母親。在學(xué)校，韓濤沒(méi)錢(qián)吃飯了，就跟著馬老師吃；生活用品沒(méi)有了，馬老師就給他買(mǎi)。時(shí)間一長(zhǎng)，韓濤幾乎成了馬老師的“兒子”。也知道了老師對(duì)他的好，知道每次家訪(fǎng)，老師不是來(lái)告狀的，而是來(lái)幫忙的；每次談話(huà)，老師不是為了批評(píng)他，而是為了幫助他。此后，韓濤有了什么事情都要找馬老師商量，有了問(wèn)題也來(lái)找馬老師幫忙。

　　身體力行教做人

　　馬老師給接任新班的學(xué)生上的第一課就是學(xué)做人，并且用自己的行動(dòng)教學(xué)生如何做人。班里有兩名學(xué)生習(xí)慣不大好，不知道尊重別人，也不和老師、同學(xué)打招呼。馬老師沒(méi)有大聲批評(píng)他們，而是用行動(dòng)引導(dǎo)他們。每天早晨，馬老師就在他們上學(xué)時(shí)提前到門(mén)口迎接，一句一句教他們向老師問(wèn)好，向同學(xué)問(wèn)早。剛開(kāi)始，兩人一句也說(shuō)不出口，馬老師就不厭其煩地示范、鼓勵(lì)，慢慢地他們變得主動(dòng)向老師同學(xué)問(wèn)好了，還學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，也懂得了孝順父母。

　　轉(zhuǎn)變后的兩個(gè)學(xué)生與同學(xué)關(guān)系也和睦起來(lái)，在班集體中感受到了久違的溫暖。馬老師趕緊趁熱打鐵，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們參加班里的學(xué)習(xí)小組。三年過(guò)去了，功夫不負(fù)有心人，兩人都以學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)�部合格畢業(yè)，還被用人單位委以重任�，F(xiàn)在工作上取得一點(diǎn)成績(jī)，他們就會(huì)打電話(huà)告訴馬老師。他們說(shuō)：“沒(méi)有您，就沒(méi)有我們的今天，我們不會(huì)讓您失望！”

　　任教以來(lái)，馬老師把愛(ài)都給了學(xué)生，并用自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。她與校外的劫錢(qián)團(tuán)伙作斗爭(zhēng)，保護(hù)受欺負(fù)的學(xué)生；在節(jié)假日犧牲和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，帶著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和學(xué)生一起過(guò)。馬老師的付出也得到了學(xué)生的回報(bào)，班里的兩名同學(xué)在玉淵潭公園實(shí)習(xí)時(shí)舍己救人受到嘉獎(jiǎng)，一名學(xué)生獲得了“北京市勞動(dòng)模范”的稱(chēng)號(hào)，更多的學(xué)生在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)……

　　雖然只是一位平凡得不能再平凡、普通得不能再普通的中職校班主任，但馬霞深?lèi)?ài)著她的學(xué)生，深?lèi)?ài)著教育事業(yè)。她堅(jiān)信，“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任，只有用自己的行動(dòng)才能贏得學(xué)生的行動(dòng)。”