中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院陳璽銘和邵雨沁團(tuán)隊(duì)作品《元書紙·研習(xí)園》，在第十二屆園冶杯大學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽中獲得風(fēng)景園林類畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一等獎(jiǎng)。近日，兩位同學(xué)接受了風(fēng)景園林網(wǎng)采訪，分享了作品創(chuàng)作過程、印象深刻的事以及參賽心得體會(huì)。

左：邵雨沁；右：陳璽銘

　　《元書紙·研習(xí)園》是鄉(xiāng)村振興背景下的一次鄉(xiāng)村更新設(shè)計(jì)。隨著人口城鎮(zhèn)化，國(guó)內(nèi)很多村落面臨空心化，如何挖掘鄉(xiāng)村特質(zhì)并利用景觀設(shè)計(jì)的手法去介入改善這樣的情況，是該設(shè)計(jì)重點(diǎn)思考的問題。兩位同學(xué)表示，作品的完成過程經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間，從選題、調(diào)研到設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多次實(shí)地走訪調(diào)查，切實(shí)感受到鄉(xiāng)村更新對(duì)提高鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量的重要性與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　在確定設(shè)計(jì)基地前，兩人跟隨導(dǎo)師用近一個(gè)月的時(shí)間走訪了浙江富陽的許多村落，盡可能挖掘村落中可以開發(fā)的點(diǎn)，最終選擇了沒落的元書紙?jiān)旒埓?mdash;—新二村作為設(shè)計(jì)地塊。為了充分了解造紙村的情況，他們進(jìn)行了3天的實(shí)地調(diào)研，航拍地形，采訪村民，與村書記溝通當(dāng)?shù)厍闆r及當(dāng)下困境。在很多現(xiàn)實(shí)情況受限的情況下，優(yōu)先考慮可實(shí)施性與設(shè)計(jì)落地的可能性，尋求以一種新的方式去振興該村落的造紙文化，最終選擇以研學(xué)的形式傳承給造紙村的后代。

　　作品最大的特點(diǎn)是充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢(shì)——繪畫。由于選題涉及手工文化領(lǐng)域，作者團(tuán)隊(duì)想運(yùn)用一種相對(duì)特別的手法表現(xiàn)圖面效果，同時(shí)希望畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能夠帶有美院學(xué)生的特色，于是嘗試在效果圖上體現(xiàn)人物的故事性與活動(dòng)性，手繪素材再進(jìn)行拼貼，最終呈現(xiàn)出手繪拼貼感的效果圖。完成圖紙繪制排版后，他們又在朋友們的幫助下，花費(fèi)兩三天時(shí)間完成了模型制作。

　　陳璽銘和邵雨沁說，在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)老師幫助良多，提供場(chǎng)地選擇建議，聯(lián)系當(dāng)?shù)厝舜蟠?，獲取場(chǎng)地基礎(chǔ)圖紙，聯(lián)系村干部等，為團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研和設(shè)計(jì)推進(jìn)提供了莫大幫助。談及獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)類作品一等獎(jiǎng)，兩人表示，參賽一開始是抱著試試的心態(tài)，在此之前他們的競(jìng)賽經(jīng)歷不是很多，沒想到最終獲得了一等獎(jiǎng)，很感謝園冶杯競(jìng)賽平臺(tái)提供的機(jī)會(huì)。這種感受就好像投了很多簡(jiǎn)歷、面試了很多家公司后，突然收到很有名公司的錄用通知。能把自己的作品展示給廣大關(guān)注園冶杯的同學(xué)老師們，這樣的機(jī)會(huì)很是難得。

　　參賽信息

　　作品名稱：元書紙·研習(xí)園

　　參賽作者：陳璽銘 邵雨沁

　　指導(dǎo)老師：曾穎

　　參賽院校：中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院

　　獲　　獎(jiǎng)：第十二屆園冶杯大學(xué)生競(jìng)賽風(fēng)景園林類畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一等獎(jiǎng)