特倫特大學(xué)學(xué)生中心建筑坐落于Symons校區(qū)主入口處，其清晰的結(jié)構(gòu)規(guī)劃闡釋了以連接性為主旨的建筑設(shè)計(jì)。建筑不僅建立了其自身與奧托拿比河自然景觀的密切聯(lián)系，延續(xù)了其自身與加拿大當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)大師Ron Thom打造的園區(qū)環(huán)境之間的聯(lián)系；最重要的是，它為學(xué)生在建筑內(nèi)部建立了動(dòng)感且激發(fā)靈感的活動(dòng)空間。

　　環(huán)境與規(guī)劃

　　建筑與位于學(xué)院水域處的Bata圖書(shū)館緊密相連，為入口與校園水域及周圍環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步。該場(chǎng)地原為停車區(qū)域，其西側(cè)為園區(qū)入口道路，北側(cè)為圖書(shū)館，東側(cè)為奧托拿比河與步行觀景道，南側(cè)為成熟茂盛的小樹(shù)林，而不遠(yuǎn)處則是校園的體育運(yùn)動(dòng)中心。該學(xué)生中心主入口鄰接校園公交站，每周都有成百上千的學(xué)生在這里抵達(dá)和穿行，而建筑的另一入口則連接校園的出入口道路。兩條建筑入口道路交叉成“X”型，而位于交叉路線之間的建筑區(qū)域則形成了公共交流空間，通透的立面讓場(chǎng)地與周邊環(huán)境獲得了良好的視線連接。

　　規(guī)劃與內(nèi)部組織

　　獨(dú)具特色的建筑空間構(gòu)成，使其整合了學(xué)生活動(dòng)中心和正式的學(xué)習(xí)空間兩種功能，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部空間的最優(yōu)化利用，維持了建筑空間的持續(xù)活力。該建筑包含各種各樣的非正式學(xué)生休息處，協(xié)作及學(xué)習(xí)空間，學(xué)生游樂(lè)空間，學(xué)院社團(tuán)辦公室，多功能活動(dòng)廳，及一系列教室空間。新建筑的建立旨在緩解校園圖書(shū)館的使用壓力，并努力為學(xué)生打造一處更廣闊的社交環(huán)境，和更舒適的學(xué)習(xí)空間。

　　建筑包含各種各樣的非正式學(xué)生休息處，協(xié)作及學(xué)習(xí)空間，建筑的核心區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)大型社交空間，三層高的建筑圍繞此處依次布局，各層空間與核心區(qū)皆獲得良好對(duì)視效果。作為建筑的核心區(qū)域，中央?yún)^(qū)域除作為社交核心外，還整合了圍繞中心區(qū)展開(kāi)布局的各個(gè)區(qū)域，并使它們各自獲得更良好的連接性。學(xué)生由入口踏入建筑主空間內(nèi)，并沿核心區(qū)域依次分散至各個(gè)功能區(qū)與內(nèi)，沿途經(jīng)過(guò)各種形式的樓梯，長(zhǎng)椅，休息廳和學(xué)習(xí)區(qū)域。此外，該中央社交區(qū)域還可作為音樂(lè)會(huì)，招聘會(huì)或其他形式的學(xué)生活動(dòng)，豐富使用者的校園生活。

　　建筑的核心區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)三層高大型社交空間：

　　多功能廳：

　　設(shè)計(jì)與技術(shù)原則

　　建筑在朝向街道的一側(cè)擁有封閉的立面， 在南側(cè)臨河擁有開(kāi)放的全景視野，而上層空間則可以恣意享受廣闊的學(xué)院環(huán)境與無(wú)盡的自然景觀。此外，建筑室內(nèi)公共活動(dòng)空間于室外環(huán)境充分開(kāi)放，讓室內(nèi)外環(huán)境獲得良好的互通性。從河岸處觀望，層次分明的建筑立面以其有機(jī)的形態(tài)，展現(xiàn)了與相鄰Bata圖書(shū)館的趣味互動(dòng)關(guān)系。建筑朝向街道一側(cè)的立面采用光蝕刻預(yù)制混凝土打造，回應(yīng)了對(duì)原校園建筑環(huán)境的連接性，并以獨(dú)具特色的當(dāng)代設(shè)計(jì)手法將建筑與周邊自然美景相連。預(yù)制混凝土面板的外部包層采用與Bata圖書(shū)館和其他校園建筑環(huán)境相同的混凝土骨料，并以動(dòng)感的折疊形式加強(qiáng)了混凝土板的表現(xiàn)力。裸露在外的木屋頂結(jié)構(gòu)由200毫米冷杉木膠合板梁搭建而成，回應(yīng)了周邊的自然林地環(huán)境，在細(xì)節(jié)上與校園其他建筑形成統(tǒng)一。此外，建筑的材料運(yùn)營(yíng)，細(xì)節(jié)把控和清晰的層面規(guī)劃，與由Ron Thom設(shè)計(jì)的校園環(huán)境展開(kāi)了交流?！?/p>

　　封閉的立面回應(yīng)了對(duì)原校園建筑環(huán)境的連接性：

　　這種實(shí)用主義可持續(xù)性戰(zhàn)略鞏固了以被動(dòng)性為核心的建筑設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師對(duì)建筑的朝向和虛實(shí)空間的布局進(jìn)行了周密考慮，利用建筑南側(cè)和東側(cè)的大面積開(kāi)窗捕獲冬季熱能，并利用遮陽(yáng)棚遮擋夏季陽(yáng)光。三層高的中央活動(dòng)空間為建筑提供室內(nèi)自然通風(fēng)。建筑幕墻采用高性能低輻射沖氬氣著色玻璃。其他技術(shù)性措施如節(jié)能型能源組合式空調(diào)機(jī)組，LED照明系統(tǒng)，和低流量管道系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了以社交可持續(xù)性為基礎(chǔ)的建筑設(shè)計(jì)，延續(xù)了特倫特大學(xué)作為先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的一貫傳統(tǒng)。該建筑嚴(yán)格遵守了學(xué)院建筑設(shè)計(jì)的輔助功能指南，并包含一系列重要的空間組成部分如男女分隔的衛(wèi)生間和母嬰室。

　　利用遮陽(yáng)棚遮擋夏季陽(yáng)光：