胡建國(guó)是福建農(nóng)林大學(xué)2016屆畢業(yè)生，畢業(yè)后進(jìn)入北京土人城市規(guī)劃設(shè)計(jì)公司工作。剛從學(xué)校畢業(yè)的新人，能到知名景觀設(shè)計(jì)企業(yè)工作，他說，參加園冶杯大學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽，為他的求職加了分。

胡建國(guó)

　　一個(gè)偶然機(jī)會(huì)激發(fā)了作品創(chuàng)意

　　在大學(xué)里，胡建國(guó)所在的是合署的藝術(shù)學(xué)院和園林學(xué)院，學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向）。他在網(wǎng)上了解到了園冶杯，于是報(bào)名參賽。

　　他的參賽作品是《流浪“巢”——福州琴亭高架橋橋底空間改造》。之所以選擇“流浪巢”這個(gè)題目，是因?yàn)樵?015年冬季，有一次他從外地回到福州已經(jīng)晚上11點(diǎn)多了，出站時(shí)無意間注意到一群趴在冰涼地磚上睡覺的農(nóng)民工和流浪漢，“安靜得讓人心疼”。胡建國(guó)覺得，他們就像小鳥一樣，需要一個(gè)“巢穴”棲息，他想給他們尋找一個(gè)沒有嘈雜，沒有寒冷，可以安靜休息的“巢”。

　　為完成作品調(diào)研了很多城市空間

　　為完成“流浪巢”這一城市設(shè)計(jì)作品，他對(duì)福州站的露宿人群進(jìn)行了實(shí)地、實(shí)時(shí)的跟蹤調(diào)研，了解他們的生活現(xiàn)狀以及需求，然后根據(jù)他們的生活環(huán)境及需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)思考“巢”的設(shè)計(jì)問題。對(duì)一些難以解決的問題，則提出問題和指導(dǎo)老師一起探討。他說，和農(nóng)民工、流浪漢以及環(huán)衛(wèi)工人聊天，是在為完成作品進(jìn)行的調(diào)研中最愉快的事，通過聊天，了解到了很多平時(shí)不知道的故事。

　　根據(jù)調(diào)研結(jié)果，胡建國(guó)選擇了廢棄的集裝箱作為設(shè)計(jì)元素，試圖利用廢棄集裝箱，為露宿人群打造生態(tài)、可持續(xù)的“巢”空間。然而，獲得承載集裝箱并能組成一個(gè)個(gè)集裝箱空間的場(chǎng)地，他卻一直沒能取得進(jìn)展。這個(gè)階段讓他花了最長(zhǎng)的時(shí)間。在此期間，他白天出去尋找合適的場(chǎng)地空間，晚上回到宿舍繼續(xù)上網(wǎng)收集資料。但即使在思緒一籌莫展時(shí)，他仍不時(shí)出去走走、看看和拍拍。

　　他拍了很多照片，包括廢棄的儲(chǔ)水池、廢棄排水道空間等，拿著調(diào)研資料和指導(dǎo)老師探討，向老師尋求答案，老師將他的思路引向了高架橋。這時(shí)他豁然開朗，看到了整個(gè)設(shè)計(jì)方案的方向。于是他帶著卷尺和相機(jī)，去了福州很多有高架橋的地方，經(jīng)過調(diào)研了解多處高架橋的現(xiàn)狀，最終確定了琴亭高架橋橋下空間為設(shè)計(jì)對(duì)象。

　　一直在尋找“景觀究竟是什么”的答案

　　“流浪巢”這個(gè)有獨(dú)特創(chuàng)意，又有人文關(guān)懷的作品，讓胡建國(guó)獲得了園冶杯等多個(gè)國(guó)際、國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，作品還在刊物上公開發(fā)表了，為他的求職過程加了不少分。為此，胡建國(guó)很是感謝他的指導(dǎo)老師——鄭洪樂老師，更感謝園冶杯這個(gè)平臺(tái)。

　　如今，在景觀設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)工作的胡建國(guó)，謙虛地說，對(duì)“景觀究竟是什么”還是很模糊，自己一直在尋找著答案。他覺得，當(dāng)一名景觀設(shè)計(jì)師，可能需要專業(yè)知識(shí)，需要社會(huì)責(zé)任感，更需要帶著問題去學(xué)習(xí)，不斷嘗試，去尋找解決問題的方法。

　　參賽信息：

　　題目：流浪“巢”——福州琴亭高架橋橋底空間改造

　　作者：胡建國(guó)

　　指導(dǎo)老師：鄭洪樂

　　院校：福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院（合署）

　　獎(jiǎng)項(xiàng)：2016“園冶杯”大學(xué)生國(guó)際競(jìng)賽城市設(shè)計(jì)作品榮譽(yù)獎(jiǎng)