我們?cè)诔鞘械耐獠靠臻g植入閱讀場(chǎng)所需要有兩個(gè)原則。第一，植入的空間以集約、整合的方式融入到城市的外部空間之中。城市特別是大都市追求高效性、經(jīng)濟(jì)性，每一寸土地都十分昂貴。傳統(tǒng)的書報(bào)亭是在城市的空間中植入共享功能的一種方式。但這樣的方式，勢(shì)必會(huì)占據(jù)一定城市的外部空間，對(duì)人行交通造成干擾，同時(shí)也會(huì)對(duì)現(xiàn)代化都市的形象產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，不適用于現(xiàn)在的都市。新的植入方式應(yīng)當(dāng)整合場(chǎng)地環(huán)境和已有元素達(dá)到最高效地利用資源。第二，共享空間必須擁有吸引人閱讀的必要條件。并不是有了書的存在，就一定會(huì)有閱讀行為的發(fā)生。共享空間需要進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，深入研究使用方式、行為習(xí)慣、人體尺度，并結(jié)合環(huán)境心理學(xué)的知識(shí)來(lái)讓設(shè)計(jì)目標(biāo)真實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)。

2015年國(guó)民數(shù)字媒介接觸時(shí)長(zhǎng)超過(guò)傳統(tǒng)媒介的接觸時(shí)長(zhǎng)。

　　效仿“街區(qū)制”，在圍墻中植入閱讀空間

　　2016年2月21日,新聞媒體報(bào)道了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理工作的若干意見(jiàn)》，其中提到“推廣街區(qū)制,逐步打開(kāi)封閉小區(qū)和單位大院”，這一意見(jiàn)反映了政府對(duì)于城市建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)放到了城市的開(kāi)放性和共享性，其意義被大部分的群眾所認(rèn)可。但是，打開(kāi)“封閉依舊”的各類大院圍墻也存在諸多的問(wèn)題及阻力，來(lái)源主要是所有人對(duì)拆除院墻之后，自己所屬用地的安全性、使用性是否還能得到保證，以及一直以來(lái)傾向于明確劃清所有權(quán)的習(xí)慣。所以，逐步打開(kāi)封閉小區(qū)和單位大院的重點(diǎn)就集中在了如何“逐步”進(jìn)行上。這也給我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了契機(jī)。

　　結(jié)合兩個(gè)原則和一個(gè)契機(jī)，我們形成了關(guān)于城市外部空間植入共享閱讀空間的構(gòu)想——書墻。書墻是一種可以形成閱讀空間，并提供書籍的裝置。它是對(duì)城市圍墻的改造，將原本消極的分隔空間的城市圍墻轉(zhuǎn)變成為積極的刺激閱讀行為發(fā)生的活力場(chǎng)所。利用消極的圍墻墻面設(shè)置書墻可以最小化地占用城市的外部空間，同時(shí)也是由點(diǎn)入手，逐步消除圍墻的封閉性，是實(shí)現(xiàn)城市小區(qū)大院逐步開(kāi)放的一個(gè)起始點(diǎn)。

　　城市中最具有閱讀活力的地方是校園，特別是高校校園，具備影響整個(gè)城市學(xué)習(xí)氛圍的潛力。但是國(guó)內(nèi)的校園，常常被校園圍墻包裹，和城市處于一個(gè)相對(duì)分離的狀態(tài)，致使校園內(nèi)的學(xué)生生活和一墻之外的城市中的市民生活截然分離，城市不能感受到校園帶來(lái)的學(xué)習(xí)和閱讀的氛圍。相比較很多國(guó)外的高校，他們淡化了校區(qū)的概念，沒(méi)有明確的校園邊界，學(xué)校的建筑與周圍的環(huán)境相融。城市的市民也可以共享很多校園的設(shè)施。這樣的校園，對(duì)于促進(jìn)城市學(xué)習(xí)氛圍的形成非常高效。所以我們選擇校園圍墻作為植入閱讀書墻的土壤。希望借助校園的學(xué)習(xí)閱讀氛圍促使市民使用書墻，同時(shí)也希望書墻成為一種媒介，將這種氛圍從校園傳遞到城市中去。我們以南京的鼓樓區(qū)和玄武區(qū)作為研究對(duì)象，這個(gè)片區(qū)內(nèi)高校聚集，還有數(shù)量眾多的中學(xué)、小學(xué)，同時(shí)這一地段路網(wǎng)密集、尺度較小、步行人流多，非常適合閱讀書墻發(fā)揮功能。

書墻類型及尺度設(shè)計(jì)。

　　書墻的靈感來(lái)自于折疊。要讓一個(gè)垂直的墻面變得可以閱讀，需要解決很多方面的問(wèn)題。首先，“墻”必須形成一個(gè)空間，而且這種空間得有一定的適應(yīng)性來(lái)適應(yīng)城市多樣化的外部環(huán)境。其次，書墻必須滿足人們不同的閱讀姿態(tài)，包括坐、靠、躺等。書墻還需要能容納和提供書籍，由于是處在戶外空間，需要考慮如何保護(hù)書籍。除了硬性的功能要求之外，書墻本身的形態(tài)也要特征明顯——具有現(xiàn)代感和視覺(jué)的刺激性，設(shè)計(jì)手法要簡(jiǎn)潔，同時(shí)呈現(xiàn)的效果要豐富，這樣才可以最快地被群眾認(rèn)知并記住。

　　我們?cè)趬γ嬷羞x取一段，將其想象成一張紙來(lái)操作，將面層沿垂直方向每隔45cm劃開(kāi)一條水平線以拆分尺度。45cm作為一個(gè)基本的尺度，剛好是一個(gè)適合人坐的高度，兩個(gè)45cm疊加就是90cm，是一個(gè)合理的臺(tái)面高度。這樣墻面就在豎直方向上分成了若干個(gè)獨(dú)立的層。翻折各個(gè)層利用互相之間的錯(cuò)動(dòng)形成可供使用的面層和空間圍合的限定。

　　書墻的每一層由三個(gè)水平的條形組成，每一條以輕質(zhì)鋼結(jié)構(gòu)為核心，外側(cè)覆以木質(zhì)面層，利用條形的內(nèi)腔空間設(shè)置書箱，并在上表面留有開(kāi)口方便人取閱。處于高處的書箱可以轉(zhuǎn)換為種植箱布置植被。三個(gè)條形之間以交接點(diǎn)鏈接，構(gòu)成一個(gè)可活動(dòng)的整體，類似于三段式的折疊尺結(jié)構(gòu)。整體的一端以角節(jié)點(diǎn)的方式和原圍墻固定，另一端配備滑軌采用水平滑動(dòng)的方式和原墻鏈接。這種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)組合，實(shí)現(xiàn)了書墻的折疊，并解決了折疊過(guò)程中出現(xiàn)的長(zhǎng)度變化問(wèn)題。

　　不同層通過(guò)折疊的進(jìn)退程度不同可形成多種空間的類型，根據(jù)具體的場(chǎng)地條件，有向街道開(kāi)放型、向內(nèi)部開(kāi)放型、圍合型、穿透型。安全性和可用的空間范圍是決定折疊類型的兩個(gè)主要因素。