畢業(yè)生怎樣跑完學校和企業(yè)“最后一公里”

　　人們通常把畢業(yè)生入職企業(yè)這一段稱為“最后一公里”。在現(xiàn)實中，大多數(shù)人都能順利跑完，但也有一部分畢業(yè)生在這里摔了跤。是什么原因?qū)е滤麄冊?ldquo;最后一公里”受挫？怎樣才能做好畢業(yè)生和企業(yè)的無縫對接？日前，由中國國際軟件和信息服務交易會組委會主辦、奧鵬教育承辦的“2013年中國IT人才教育論壇暨教育部首屆全國大學生就業(yè)年會”在大連舉行，與會者就這一問題進行了研討。

　　主持人：中國青年政治學院副院長、教授李家華

　　嘉賓：遼寧省大學生就業(yè)指導局局長劉鑄

　　內(nèi)蒙古師范大學黨委書記乾達門

　　大連華信副總裁佟永江

　　奧鵬教育職業(yè)教育執(zhí)行總經(jīng)理張立凱

　　把通識能力、學科教育和職業(yè)教育融為一體

　　主持人：今天的話題是就業(yè)，當前高校培養(yǎng)出來的人能不能和企業(yè)有更好的對接，就業(yè)當中存在什么樣的結(jié)構(gòu)性問題？

　　劉鑄：大家特別關(guān)注當前的就業(yè)困難。實際上總量的矛盾和結(jié)構(gòu)的矛盾并存，就業(yè)難與否和人才培養(yǎng)有十分重要的關(guān)系。我們經(jīng)常說抓就業(yè)，如果不研究人才培養(yǎng)，不研究專業(yè)設置就無法從根本上解決問題。以IT業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)為例，按說國家IT業(yè)發(fā)展這么迅速，應該有大量的崗位需求。但是IT業(yè)畢業(yè)生就業(yè)沒有想像的那么好，還有很多企業(yè)找不到他們愿意要的人。最根本的原因在于我們的教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式跟不上，三者的改革必須提到重要的議事日程。因為我是遼寧省高校專業(yè)設置委員會委員，高校設置專業(yè)的時候，我經(jīng)常問有沒有找行業(yè)專家參與專業(yè)設置？有的高校領(lǐng)導說找他們干什么，我是這方面的專家。但是現(xiàn)實表明，學校在設置專業(yè)時要與行業(yè)專家共同協(xié)商。因為培養(yǎng)人才是為了滿足社會需求，而不是僅僅得到一個文憑。像企業(yè)前些年所講的為客戶提供最佳解決方案一樣，如果高等教育能夠提出為學生提供最佳培養(yǎng)方案，為社會用人單位提供最佳的用人方案，那我們的就業(yè)是沒有問題的。

　　主持人：關(guān)于人才和市場的對接問題，我覺得高校存在霧里看花、水中望月的問題，是不是企業(yè)也存在這樣的問題。有人說到哪找人是他的最大難題。大連的軟件產(chǎn)業(yè)面對一個問題，它以30%的速度增長，相應地需要30%的人才增長速度去滿足，所以有人埋怨找不到人。但另一方面，很多畢業(yè)生又為找不到崗位發(fā)愁，這當中出現(xiàn)了極大的反差。剛才您談到了課程設置、專業(yè)教育，現(xiàn)在問題是能不能跟上市場的發(fā)展。比如真正懂云技術(shù)的專業(yè)教授、老師在哪里，這個專業(yè)設置沒有？云技術(shù)發(fā)展非?？?，但是我們的教育滯后。今后幾年教育培訓行業(yè)會不會有機會？

　　張立凱：移動互聯(lián)網(wǎng)的到來給我們提出一個新的課題，怎樣利用好信息化的手段改變我們的人才培養(yǎng)模式。在與高校和企業(yè)接觸的時候，我們看到人才崗位對接不匹配的問題很嚴重，和行業(yè)需求差別很大。有人認為是知識體系沒有完全反映我們的科技成果，這種情況導致一味追求新信息技術(shù)。比如云技術(shù)出現(xiàn)了，條件還沒有成熟就硬要把它變成課程和體系。實際上云技術(shù)產(chǎn)生兩三年后，我們知道數(shù)據(jù)挖掘的價值。所以，我覺得最核心的問題就是培養(yǎng)模式問題。

　　將來的教育培訓行業(yè)機會很多，學生和企業(yè)最后一公里的問題怎么解決，除了學校和企業(yè)的功課以外，也需要教育培訓產(chǎn)業(yè)解決。我們需要把以前那種以班級為核心的授課模式改變一下，變成知識的累積和測評模式，這是企業(yè)最需要的。換而言之，今天公司用人可能不看學生是哪個學校畢業(yè)的，可能看這些學生通過哪些技術(shù)測評。我想這是最有價值的，它的重要性不亞于畢業(yè)證書。利用知識技術(shù)測評的手段來提高學生的能力水平，把通識能力、學科教育和職業(yè)教育融為一體，才能滿足企業(yè)對各種人才的需求。

　　引入培訓機構(gòu)和行業(yè)提高上崗后的技能和知識

　　主持人：作為教育工作者、學校領(lǐng)導怎么看大學最后一公里？

　　乾達門：IT人才的培養(yǎng)在高校也是在摸索當中進行的，現(xiàn)在很多企業(yè)覺得高校培養(yǎng)的人才不能拿來就用，到企業(yè)能夠用上的人才很缺乏。這就給我們提出了要求，學生能否上崗以后就能為企業(yè)解決問題？這就要求高校和企業(yè)有很好的合作。校企合作做了很多年，但是沒有取得令人滿意的效果。校企合作必須要大力推動。企業(yè)專家要到學校里面講一些就業(yè)以后職業(yè)技能方面的問題，企業(yè)需要什么樣的人，讓學生往哪個方向努力等。

　　內(nèi)蒙古師范大學網(wǎng)絡技術(shù)學院一直在探索人才培養(yǎng)模式。我們采取“3+1”培養(yǎng)模式，3年在學校里以理論教育為主，包括做人、做事的教育，最后一年在企業(yè)實習。我們在“3+1”中引入了奧鵬教育平臺，在企業(yè)和學校之間搭橋，教育平臺給學生們講解到崗位以后應該注意培養(yǎng)哪些方面的技能、知識。通過一段時間的培養(yǎng)，到企業(yè)工作的時候可以馬上著手。上世紀八九十年代傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式叫做試用期，現(xiàn)在已經(jīng)不適用了。現(xiàn)代社會節(jié)奏越來越快，不能等待試用期，所以畢業(yè)之前學生在企業(yè)里面的學習是非常必要的。學生在企業(yè)和教育平臺的幫助下提高職業(yè)技能。

　　主持人：人才的培養(yǎng)關(guān)鍵的問題就是實踐環(huán)節(jié)。除了實踐環(huán)節(jié)外，從更高的角度講，可能還需要把潛能開發(fā)出來。潛能開發(fā)有一個很重要的測量指標就是創(chuàng)新性。我想企業(yè)的最大價值在于能不能持續(xù)創(chuàng)新。這個問題拷問我們的教育工作者，同時也拷問我們的企業(yè)，在如何培養(yǎng)、選拔創(chuàng)新人才等這方面，企業(yè)內(nèi)部怎樣給創(chuàng)新人才提供這樣的平臺？

　　劉鑄：我們往往贊同一個觀點和思路，不細究其可操作性和操作辦法。當某一個學校、某一個院系決定要和企業(yè)合作，但是具體怎樣合作往往不明確。要發(fā)揮政府牽線搭橋的作用，如果請他們到學院擔任一些職務或講課，情況會大不相同。

　　在專業(yè)課程設置中滲透社會、企業(yè)對崗位人才的需求

　　主持人：就高校來說，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要一個較好的教育平臺作為載體。

　　乾達門：剛才提到了創(chuàng)新人才，這次大會的主題是大學生就業(yè)年會，中央提出了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但高校搞創(chuàng)新教育缺少好的教育平臺和系統(tǒng)的理論知識。李院長主編的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育教材是一個突破，大家可以借此集思廣益，繼續(xù)做下去，我相信會把這個事情做好。

　　主持人：我覺得這個教材還是紙上談兵，作為企業(yè)來講，你們在這方面能夠提供什么更多的實踐通道和資源？

　　佟永江：大家剛才講到了校企合作沒有做好，我覺得很大原因就是企業(yè)的需求變了。從供應鏈的角度來講，學校是供應商，我們有多少老師到企業(yè)工作、了解企業(yè)？我覺得校企合作要做，在政府主導下來做，學校應研究怎樣融入企業(yè)，完善自我更新和自我繁殖的機制。

　　張立凱：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先培養(yǎng)目標要創(chuàng)新，培養(yǎng)這樣的人才，教什么，怎么教，需要什么樣的知識和能力，采用什么辦法把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的能力，這些過程需要企業(yè)參與。企業(yè)是購買方，可以告訴你這個人需要達到什么能力，外語需要達到什么水平，但是企業(yè)沒有能力把這種需求變成能被學校所理解的教學大綱、課程設置和知識點。教育的成功在于老師，教育的失敗也在于老師。要培養(yǎng)一個學生的能力一定要通過訓練和實踐，這個訓練和實踐要達到項目管理的能力。今天培養(yǎng)的一個學生，他的職業(yè)素質(zhì)夠了，到企業(yè)之后項目經(jīng)理把項目拿出來，他馬上知道下一步干什么，這樣選人的標準達到了。如果把企業(yè)的需求變成能夠讓高校消化的知識體系、教學大綱、教材，問題就解決了。

　　主持人結(jié)語：今天這個論壇有兩個重要的主題詞，一個是IT人才，一個是大學生就業(yè)。怎么解決IT人才和大學生就業(yè)的關(guān)系問題，大學可做事情很多，政府可以牽頭做一些事情，教育培訓機構(gòu)也可以做一些事情。政府、學校和企業(yè)共同挖一個人才蓄水池，把我們的人才放到池子中去，用創(chuàng)新的教育思想、先進的培訓手段和政府資源的支持，使畢業(yè)生成為滿足不同層次需要的合格人才。