許多城市雖然認(rèn)識(shí)到了園林綠化的重要性，但是在樹(shù)種選擇、園林設(shè)計(jì)和管護(hù)等方面都存在較大的缺陷。近日，中國(guó)科學(xué)院植物園工作委員會(huì)主任、西雙版納熱帶植物園主任在昆明舉行的“園林園藝培訓(xùn)班”稱(chēng)，中國(guó)園林園藝專(zhuān)門(mén)人才還很缺乏。 

    中國(guó)是享譽(yù)世界的“園藝大國(guó)”、“園林之母”，園藝業(yè)和園藝學(xué)的發(fā)展，比歐美諸國(guó)早600—800年。20世紀(jì)初極負(fù)盛名的植物學(xué)家亨利？威爾遜曾在1929年美國(guó)出版的專(zhuān)著《中國(guó)，園林之母》中寫(xiě)到：“中國(guó)的確是園林的母親，因?yàn)樗衅渌麌?guó)家的花園都深深受惠于她。”

    但是，中國(guó)觀賞園藝花卉業(yè)的發(fā)展起步較晚，現(xiàn)代園藝的發(fā)展則在新中國(guó)成立以后。20世紀(jì)50年代，國(guó)家工業(yè)的迅猛發(fā)展，城市的興起，使農(nóng)業(yè)中的園藝業(yè)也隨之興盛起來(lái)，園藝科學(xué)研究和教育事業(yè)開(kāi)始有了發(fā)展。20世紀(jì)50—70年代，“以糧為綱”的方針使園藝業(yè)的發(fā)展受到很大限制，直到十一屆三中全會(huì)以后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

    中國(guó)的園林應(yīng)用整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。而植物園應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，引領(lǐng)真正的園林風(fēng)尚，逐步提升我們國(guó)家的園林園藝水平。在中國(guó)現(xiàn)有的教育體系中，還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足植物園的教學(xué)需求。雖然大學(xué)里有一些園林園藝方面的課程，但與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的課程還很少。目前我國(guó)有一些植物園已經(jīng)做了一些有益嘗試，比如說(shuō)最近昆明植物園與西南林業(yè)大學(xué)合作培養(yǎng)風(fēng)景園林園藝專(zhuān)業(yè)碩士，培養(yǎng)了一些應(yīng)用型人才，但總體來(lái)講，全國(guó)幾百個(gè)植物園、公園所需要的園林園藝專(zhuān)門(mén)人才還很缺乏。

    為彌補(bǔ)這一缺陷，國(guó)際上一些知名的植物園如皇家丘園、密蘇里植物園、紐約植物園等每年都辦一些特別的課程和各式培訓(xùn)班以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。中國(guó)科學(xué)院植物園工作委員會(huì)就有這樣的職責(zé)，舉辦一系列的培訓(xùn)，來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)有教育系統(tǒng)的不足。除了園林園藝以外，還計(jì)劃舉辦環(huán)境教育、數(shù)字化植物園建設(shè)、植物檔案管理等專(zhuān)門(mén)課程，以培養(yǎng)多樣性的人才。隸屬中國(guó)科學(xué)院的13個(gè)植物園，其間的人員交流、物種交換、知識(shí)共享等方面都是很重要的，舉辦培訓(xùn)班本身也是為各植物園之間提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。參加培訓(xùn)班的學(xué)員都是各個(gè)植物園精心挑選出來(lái)的技術(shù)骨干，希望我們共同把中國(guó)植物園事業(yè)做的更好。

    由中科院植物園工作委員會(huì)主辦、中國(guó)科學(xué)院昆明植物研究所昆明植物園承辦的“園林園藝培訓(xùn)班” 以培養(yǎng)有實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，來(lái)自全國(guó)11個(gè)植物園的30名學(xué)員將以昆明植物園各個(gè)專(zhuān)類(lèi)園為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)“園林設(shè)計(jì)和園林小品的營(yíng)造”、“植物園病蟲(chóng)害的科學(xué)防治”、“樹(shù)木管理和調(diào)查”、“地被的選擇、景觀配置與園地管理”、“園林機(jī)械的使用、管理與維護(hù)”等五個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)將持續(xù)至23日。