多解決問(wèn)題 少制造矛盾

　　－－2010"園冶杯"風(fēng)景園林（畢業(yè)作品、論文）國(guó)際競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師系列訪談
 

　　華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院 何成老師

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊 "好設(shè)計(jì)"究竟該如何界定？相比起尋求好設(shè)計(jì)的一種過(guò)程、一種思考方式或一種理解態(tài)度來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的答案顯得并不是十分重要。本期的"園冶杯"優(yōu)秀指導(dǎo)教師訪談，我們與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院的何成老師共同探討"好設(shè)計(jì)"的問(wèn)題。

　　人物介紹

　　何成 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院教師。在2010首屆"園冶杯"風(fēng)景園林（畢業(yè)作品、論文）國(guó)際競(jìng)賽中，何成老師指導(dǎo)的學(xué)生作品"跨越棕地的對(duì)話--湖北咸寧錦隆住宅區(qū)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)"獲得設(shè)計(jì)組一等獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)本身應(yīng)該至少有一個(gè)內(nèi)在生成的邏輯

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：在這個(gè)畢業(yè)作品的指導(dǎo)過(guò)程中，您最大的感觸是什么？

　　何成：最大的感觸是師生間朋友般的交流和默契，這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程既輕松又充實(shí)。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，您的主導(dǎo)思想是怎樣？有哪些方法準(zhǔn)則？您通常會(huì)從哪里作切入點(diǎn)，您又著重于哪些方面的引導(dǎo)呢？

　　何成：主導(dǎo)思想是盡可能做到人性化設(shè)計(jì)，平衡各種因素，創(chuàng)造一個(gè)與自然和諧的生活環(huán)境。通常從基地本身的利弊與問(wèn)題入手，盡可能多的解決問(wèn)題同時(shí)盡可能少的制造新矛盾，這就是一個(gè)好設(shè)計(jì)。通過(guò)一連串的問(wèn)題引導(dǎo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)本身應(yīng)該至少有一個(gè)內(nèi)在生成的邏輯。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：在對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，是否曾遇到具體的困難與麻煩？怎樣努力克服的？

　　何成：具體的困難是學(xué)生以前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)居住區(qū)和住宅設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)師生一起查閱資料、進(jìn)行大量的案例分析，調(diào)研一些較成功的實(shí)例，最終克服了這些，學(xué)生也很有收獲。