園林植物課程在研究生教育中的定位與思考
1.3環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計及與風(fēng)景園林相關(guān)的其他專業(yè)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及區(qū)域景觀設(shè)計、城市生態(tài)植物研究、室外環(huán)境設(shè)計、城市廣場、小品設(shè)計等方面；室內(nèi)設(shè)計主要包括文化和物質(zhì)環(huán)境意識，室內(nèi)空間、室內(nèi)裝飾、室內(nèi)陳設(shè)、室內(nèi)環(huán)境以及對人們生理、心理影響的研究。專業(yè)內(nèi)容均與風(fēng)景園林教育有一定的交叉和融合，植物景觀的創(chuàng)造亦是其中不可缺失的重要部分，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮風(fēng)景園林觀賞植物應(yīng)用的優(yōu)勢，將植物造景與環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計的知識體系相融合，讓學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中，利用掌握的植物造景知識靈活應(yīng)用于所學(xué)專業(yè)，提升設(shè)計作品的科學(xué)性和藝術(shù)性。筆者通過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)風(fēng)景園林教育中不同專業(yè)植物造景課程所需掌握的知識廣度和深度，從而直觀地剖析園林植物配置與造景課在各專業(yè)中的定位。（見表3）
植物造景作為當(dāng)今非常熱門的課程之一，受到越來越多高校和園林工作者的關(guān)注，許多院校也針對當(dāng)前的需要相繼開設(shè)了這門課程。結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)近三年來園林植物配置與造景課選課情況進(jìn)行比較分析（見表4），不難看出，選修本課程的研究生總?cè)藬?shù)呈現(xiàn)出逐漸遞增的趨勢，園林植物與觀賞園藝專業(yè)學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，其次為城市規(guī)劃設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，表明本課程正處于逐漸發(fā)展之中，并向著專業(yè)化、多元化兩個方向發(fā)展，植物造景也會以其專業(yè)化的技能和必要的知識體系，受到越來越多的重視。
表3：風(fēng)景園林教育中不同專業(yè)植物知識儲備比較分析
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專業(yè)名稱 |
認(rèn)知廣度 |
認(rèn)知深度 |
知識體系中的重要性 |
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園林植物與觀賞園藝專業(yè) |
不同地域或氣候園林綠化的適用植物、室內(nèi)綠化植物，具有特殊資源利用價值的植物，以及具有潛在綠化開發(fā)價值的野生植物 |
園林植物系統(tǒng)分類、識別、分布、生長發(fā)育、生態(tài)習(xí)性、繁殖、栽培管理、觀賞特性、園林應(yīng)用、配置方法 |
非常重要 |
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城市規(guī)劃專業(yè) |
不同地域或氣候園林綠化的適用植物，室內(nèi)綠化常用植物 |
園林植物識別、分布、生態(tài)習(xí)性、觀賞特性、園林應(yīng)用、配置 |
很重要 |
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環(huán)境藝術(shù)專業(yè) |
習(xí)見于園林綠地中的常用植物，室內(nèi)綠化常用植物 |
常見園林植物識別、生態(tài)習(xí)性、園林應(yīng)用、配置 |
重要 |
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其他專業(yè) |
習(xí)見于園林綠地中的常用植物 |
常見園林植物識別、園林應(yīng)用 |
一般 |
表4 近三年南京林業(yè)大學(xué)研究生園林植物配置與造景課程選課情況表
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